巧用交互式电子白板，构建数学高效课堂

陈玲

交互式电子白板作为新型信息技术已成为教学的重要工具，利用电子白板对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，不但便于学生理解，而且便于师生调控、交互反馈，保障师生沟通顺畅，构建高效率的课堂。

关键词：交互式电子白板 数学教学 高效课堂

科学技术已渗透到生活的各个领域，也给我们的课堂带来了改变和机遇。从最早的投影仪、幻灯片、PowerPoint到交互式电子白板，课堂也随着科技的发展而进步。交互式电子白板是融合了计算机技术、电子通信技术和微电子技术的一种具有人机交互功能的设备。它具有双向交互特点，实现与计算机的交互控制，方便地展示、处理和储存数字化材料的新一代教学媒体，它为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支持，提供了一个灵活的教与学互动平台互动性、操作便利性等多种优势进入数学课堂，为教师构建高效的课堂教学提供了一条捷径。

一、巧用交互式电子白板的操作便利性，丰富概念的感性认识

利用电子白板手写、手画、对象操作便利的特点，我们可以自由的利用白板进行展示和变化，特别是能够凸显图形的多种变化状态，避免了单一图形的对学生思维的固化，有利于加强学生对概念的感性认识。

在教学《角的认识》时，我为学生呈现一幅五彩缤纷的小区情景图，让学生寻找图中的角，孩子们自己动手在白板上画出自己找出的角；接下来把学生找到的角从情景图中抽象出来，同时隐去情景图只保留学生找到的角，生活中的角成为数学课上研究的几何图形“角”。这一抽象出角的过程是以往的教学手段很难做到的，充分发挥了正式交互式电子白板对操作便利的优势，这样的一个过程，让学生真切地感受到角是来自于生活。在找角的过程中，使学生完成了对角的认识，从生活中角的感性认识到数学中角的抽象认识，师生共同总结出角的共同特征：角有一个顶点和两条边。正向教育家波利亚说过的那样：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”交互式电子白板给学生了一个自己发现的机会。

我在处理练一练：判断下面的图形是不是角？

①②③

学生根据上一环节的认知，很快准确判断出①号图形是角。②号和③号不是角，因为只有①号图形有一个顶点和两条直直的边。我又追尾了一句：“我要给①号角做一个运动，你看运动过程中的图形还是不是角呢？”随后我用白板笔选中①号角，让它旋转、平移运动起来，学生们很快发现了角的变化，小嘴一个劲儿地说：“是角，是角，还是角……”“为什么运动中的角它还是呢？”“因为它还是只有一个顶点两条边。”看得出孩子认识到不论角的位置、大小发生怎样的变化，它都是一个角。通过白板让图形缩放、平移、旋转增强学生的感性认识，也为学生以后学习角的分类、角的大小、三角形等复杂的图形知识打下扎实的基础。

二、巧用交互式电子白板的多元表征优势，加强概念的应用

教师能利用电子白板创造丰富活动内容，如生活中的物体（钟表、扇面等）情景图片，展现概念呈现的不同形式，支持学生对概念的理解和应用于生活。

在教学《角的分类》时，我在电子白板课件中准备了10个不同大小的角，放在屏幕的上半部分，用幕布功能把这些角遮起来，屏幕下半部分插入喜羊羊的图片和一个大大的椭圆。我是这样导入新课：“喜羊羊最喜欢直角，你能把直角放到这个椭圆中吗？”喜羊羊的出场，激发了学生的学习热情。我把幕布拉开，学生动手使用白板笔的拖动功能，顺利的把所有的直角拖到椭圆中。师生合作，把比直角小的角拖拽到一起，把比直角大的角拖拽到一起，完成角的分类。这一环节充分利用电子白板把生活中的物体、图片、图像引入课堂，形象的展示在学生面前，建立了“角的分类”的探索模式，更使学生乐于其中，思于其中，得于其中。

三、巧用交互式电子白板教学活动的交互性、动态性，促自主学习，提高课堂效率

1.人机交互

交互式电子白板教学，都是以超文本的结构形式提供信息，学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息，以不同的学习路径进行学习。电子白板为学生设计很多与知识点有关的问题，让学生在活动中能够发现问题主动的探究，借助媒体动脑筋想办法，解决问题。教学中，白板与每位学生之间形成的“反馈循环交互”，即学生给出一个答案，计算机记录下学生的回答，如果答案不正确，则可以通过教师的再次讲解，再次巩固操作，形成正确的认识。

2.人际交互

交互式电子白板教学包括师生交互和生生交互，把白板作为一个交互的中介和平台，完成教学任务。通过师生交互实现教学内容传递和接受，教师根据交互反馈进行动态调整；通过生生交互实现学习过程中的对话协作，展示、共享自己学习成果，了解预期教育效果的实现情况，采取相应的组织策略。

例如，在二年级数学课《图形的认识》中，教师就可以将学生与家长共同搜集的各种图形的图片事先存放在资源库中，当进行此环节时，直接用学生搜集的图片，丰富学生知识的同时，学生也参与到其中，看到自己找到的图片被展示出来，情感上得到满足，同时也提高了活动的效率。

综上所述，交互式电子白板不仅为我们提供了一个丰富的资源平台，而且能够进行多样化的交互活动，为小学数学的课堂注入新的活力，让我们巧妙地应用交互式电子白板技术，构建高效的数学课堂。

参考文献：

[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用.中国电化教育，2005，（03）：43-46.

[2]陈曦.交互式电子白板的课堂应用研究.华东师范大学，2010.