初中文言文教学之我见

田爱华

【摘 要】文言文是中华民族传统文化的一部分，它在中华民族文明的传承中具有着不可替代的作用，是中华儿女应该继承的宝贵的精神财富。语文教学是保持这种传承性的重要手段，但是，纵观语文教学的现状，情况并不乐观，对于初中生来说，文言文犹如天书一般深奥难懂。本人就从文言文的教学方法入手，寻找提高文言文教学的有效途径。

【关键词】文言文；语文教学；激发兴趣；知识归纳

文言文是中华名族传统文化的一部分，是中华儿女应该继承的宝贵的精神财富。语文教学是传承这种文化的重要手段，但是，深奥难懂的文言文，对于现代中学生来说，犹如天书一般。作为一名初中语文教师的我也一直在探索着，经过多年的探索和实践，我认为，要提高文言文的教学效果，可以从以下几个方面入手：

一、巧设导语，激发学生的学习兴趣

新课标要求要拉近学生与文言文的距离，寻找课文与学生现实感触的共振点，引导学生自己用心感受作者的情感，自觉接受美的熏陶，因此在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣，学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。兴趣是最好的老师，一个人对自己感兴趣的事，总会报以极大的热情和好奇心去关注它，研究它。比如七年级课本上的《狼》一文，我把课文编成生动的小故事作为导语，并且将故事的结尾故意设疑，从而引导学生在课文中寻找答案，或者也可以让学生搜集平日积累有关“狼”的成语或俗语，并从中分析狼的特征，从而导入课文，让学生理解课文中狼的形象，并比较分析与大家印象中的狼的差别。这样一来，学生对《狼》这篇短文充满了兴趣，也急于想从文章中寻找答案，而且也加深了对文章内容的理解。

二、充分利用课堂上的“读”

初中学生刚开始学习文言文，没有文言语感，文字生疏，而且无法停顿断句。所以，要学好文言文，良策之一就是“熟读”，人们常说“旧书不厌百回读，熟读深思字自知”，熟读是多年来许多教师从实际教学中总结出来的行之有效的方法，同时这也是学习文言文的基本要求，而且读的方式也有多种，如吟读、诵读、个人读、集体读等。但是，我认为教学中的范读、默读、朗读、齐读是必不可少的。文言文中有些字的读音，同我们现代汉语常见的读法不一样，这就需要教师的范读，以加深学生的记忆，使学生能充分把握个别字词的正确读音，例如九年级上册中的《公输》一文中，“为”有时读“wèi”， 有时读“wéi”。

三、知识归纳，构建系统的知识网络

文言文难学，表现在诸多方面，如在实词方面，就有一词多义，古今词义异同等，我认为知识的归纳是一种行之有效的教学方法，文言实词的学习，我认为应注意以下几种情况：

（1）通假字现象：古代汉语中，有些字词可以用读音相同或相近的字来代替，这种现象叫做通假，古字通假现象有一些基本的类型：有的用形声字的音来代替形声字本身，如“满坐寂然，无敢哗着”“坐”通“座”（《口技》）；有的字用读音相同但字形不同的字代替，如：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达与汉阴。”“指”通“直”（《愚公移山》）；有的字用读音字形都不同的字代替，如“选贤与能。”“与”通“举”，“矜寡孤独废疾者，皆有所养 ”“矜”通“鳏”（《大道之行也》）。

（2）古今异义现象：古今词语的变化，是指由于语言的变迁，相同的一个词在古文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远，这些词原先的意思就是古义，现在变化了的意思是今义，词的古今意义差别大致有以下几种情况：1.词义的扩大或缩小：如古文中“江”“河”一般专指长江和黄河，而现代汉语中的“江”“河”则泛指一切河流。“江”“河”这两个词的意义范围今比古大。2.词义的转移，如古文中的“走”指跑，而现代汉语中的“走”则表示一般的步行。3.感情色彩的变化，如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，在古文中指地位低下，是一个表示自谦的中性词，而现代汉语中的“卑鄙”则指品行恶劣，属于贬义词了。学生在学习文言文时，这种情况很难掌握，因此我们在教学中应该归纳总结。

（3）一词多义现象：随着语言的不断发展演变，一个词在基本义的基础上又派生出其他的义项，主要包括引申义，比喻义和假借义，这就是文言文中常见的一词多义现象。确定多义词的含义要联系上下文的语境，要结合古义的语言习惯，如“绝”字，“在属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”（《三峡》）中的“绝”当“消失”讲，而在“奇山异水，天下独绝。”（《三峡》）中的“绝”就是独特的意思了。

总之，在文言文教学中，教师不仅要帮助学生释难解惑，更要培养学生学习文言文的兴趣，调动学生学习的积极性，让他们主动参与到学习中来，而不是被动的接受。这样，文言文的学习才能真正走出困境。

参考文献：

[1]毛伟.《中学文言文教学亟需改革》.《语文教学之友》，1997年第6期.

[2]赵志伟.《学会学习文言文》.《中学语文教学》，2004年第6期.

[3]王槐孙.《文言文诵读法古今谈》.《语文教学与研究》，1998年第4期.

[4]张梅.《初中文言文常见实词的用法》.《中學语文教学研究》.

作者简介：

田爱花，女，临洮县卧龙初中语文教师。