高中教育不能忽视“人格教育”与“公民教育”

石中英

长期以来，我们对于高中教育的要求都是“双重任务”，即为升学做准备、为就业做准备。这个“双重任务”在强调生产技能和学术能力的同时，相当程度上忽视了对学生的人格养成，也忽视了对学生公民素养的培育。

高中教育阶段是人一生发展的一个关键阶段，也是人格形成的关键阶段。在此阶段，人的身体发育非常迅速，青春期特征开始明显，身与心、理智与情感、个性与社会性、自由与服从、现实与梦想、孤独与亲密、信任与怀疑等关系上存在一系列的矛盾和冲突，迫切需要教育者指引他们去认识这些矛盾和冲突产生的原因、存在的意义以及促使它们向积极方面转化的路径与方法。这些矛盾和冲突解决得好，就会给他们后一阶段的成长带来积极的影响；解决得不好，不仅影响学业，也为将来的人格成熟和社会行动埋下隐患，甚至导致一些病态人格和反社会行为的产生。目前，普通高中教育阶段学生单一的求学目标、沉重的学业负担、发育不良的社会交往行为以及与教师、家长和同伴之间自由交流的缺乏，都会直接影响到学生人格的发育与形成。因此，把人格教育作为普通高中学校教育的新任务，既符合学生身心发展的阶段性需求，又具有现实针对性，也是普通高中教育“基础性”“独特性”“教育性”的具体体现。当然，人格教育不单单是高中教育阶段的任务，也应该是国民教育所有阶段的任务，这一点无需置疑。

高中阶段还是公民意识形成的重要阶段。根据我国宪法，青年人到了18岁便拥有了选举权和被选举权，享受作为公民的各项权利，并履行作为公民应当履行的义务。而高中毕业生的年龄大多是18周岁，这也说明，高中毕业生必须为未来的完整公民生活做好准备，必须做好参与社会公共生活的准备。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。”从这个意义上说，进行公民教育，培养社会主义合格公民，是高中阶段教育不可忽视的核心任务。

编辑 付江泓