民族精神代代传

王向荣

【摘要】语文作为小学阶段学生接触较多，影响力较大的学科，成了儿童塑造民族精神的重要阵地。笔者根据《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》的精神和小学生的年龄和语文教学的特点，经过多年的实践研究，努力探索出整合语文学科资源，塑造小学生民族精神的策略。

【关键词】民族精神；塑造；小学语文；课程；资源

【中图分类号】G620 【文献标识码】A

“一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林”。少年儿童是祖国的未来，民族的希望，加强少年儿童思想道德建设，全面实施素质教育，促进人的全面发展的需要，是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求。

作为一名小学语文教师，同时作为一名德育工作者，在充分挖掘了教材的文化内涵的基础上，本人努力为学生创造综合学习的机会，寻求到了塑造小学生民族精神的有效策略。

一、通过小学语文课堂上的字词教学塑造民族精神

小学低年级的语文教学中，需要在识字、写字教学中对学生开展民族精神教育。在教学过程中，应该抓住特殊意义的字词，加以适时地引导，培养学生的爱国之情。比如教授“祖国、母亲”这两个词时，教师引导创设有利的环境，使学生脑海中将这两个词语联系起来理解。还通过讲述一些小故事，特别是革命战争年代的英雄人物的故事，使学生认识到我们的祖国就像我们的母亲一样可亲

可爱。

二、通过小学语文课堂上的阅读教学塑造民族精神

在低年级阶段，因为学生的理解力还有限，可以让学生多背诵积累一些经典的古诗词。让学生在诵读中感受到古诗词的韵味，体会到中华文化的博大精深，同时在诗词中所蕴含的民族精神养料也会潜移默化地影响着学生。像二年级第二学期中选录的北朝民歌《敕勒歌》，描写的就是草原壮美的景象，诵读着这样的诗句，学生不仅可以感受到诗歌用词的精妙，而且能领略到祖国河山的壮美，民族自豪感必定会大大增加。

在高年级的阶段，要把塑造民族精神融入教学过程中，结合爱国素材进行深入浅出地分析，让学生体会到了字字句句中蕴含的深意。比如在《长城》教学中，教师让学生通过搜集图片资料，引导学生在反复诵读中感悟长城的雄伟壮观，为祖国河山的壮丽而自豪，爱国情犹如种子播到学生的心田，必将萌芽、生根。

随着学生学习的自觉性和自学能力的提高，教师可以安排学生更多的接触一些优秀的文学作品，像《孙子兵法》《西游记》《水浒传》等等，这些作品中有的体现了先人们的聪明才智，有的蕴含着深刻的哲理，有的包含着中华民族的传统美德，有的……总之，阅读开阔了学生的眼界，也使他们明理。

三、通过开发与小学语文教学相关的课外活动塑造民族

精神

我们可以开发一些与语文教学相挂钩的访问参观、兴趣小组、探究活动。教学二上《黄山奇石》时，课文中这些自然风光描写得形象生动，但是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过组织学生观看纪录片、游览黄山，让事实说话，学生在这些美景中体会到自然造物的神奇，感受到祖国大好河山的秀美，进一步激发了他们的爱国之情。

四、通过开展与小学语文教学相关的主题教育活动塑造民族精神

在平时的教育中开展一些主题教育活动，比如充分利用春节、清明节、中秋节等中华民族传统节日，“五一”“五四”“七一”“八一”“十一”等重要节日，“七七事变”“九一八事变”“一二九运动”等重要事件纪念日，这些内容在小学语文教学中都会涉及，它们是塑造民族精神的好素材。课堂上不能深入、全面地开展，我们就通过组织主题班队会，请革命先辈和各行业的英雄模范作报告、讲故事；组织学生观看爱国主义教育的影视作品等；开展体现中华传统美德和革命传统的经典格言、诗词诵读活动；教唱以热爱祖国为主旋律的歌曲，使小学语文课堂上的民族精神教育精彩纷呈，取得了良好的教学效果。

五、让网络媒体成为小学语文教学中塑造民族精神的有力补充

抓住网络媒体这样一个平台，有效利用了网络资源，让民族精神的塑造在小学语文教学中得到完善。

首先是发挥了校园网络的影响力。在自己的校园网站上，加入一些方便学生参与的版块，进行民族精神的教育。组织关于中华民族传统文化知识的竞猜活动，爱国主义、环境保护等相关主题的征文评比活动。同时，在校园网站上根据小学生的年龄特点，提供与民族精神教育相关的网站链接，比如爱国主义教育的影片的链接，环境保护的宣传网站等等，扩大学生的信息量，收到了显著的效果。

文以载道，以道育人。塑造民族精神，我们任重而道远。

参考文献

[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 2004.2.26

[2]《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中宣部、教育部2004.4

[3]《语文课程标准》 北京师范大学出版社 2001.7

[4]《〈全日制义务教育语文课程标准〉学习与辅导》 语文出版社 2001.10

（编辑：钟园）