《城市水资源规划与管理》课程教学改革研究

王文鑫

【摘 要】新课标要求《城市水资源规划与管理》课程教师应立足于教学实际，优化改进教学方法，精心设计教学内容，重视课程知识教学的应用性与灵活性，全面提升该课程的教学质量。本文主要深入探究《城市水资源规划与管理》课程的教学改革对策，为类似研究提供一些参考。

【关键词】《城市水资源规划与管理》 教学改革 教学方法 实践教学 考核方式

一、引言

《城市水资源规划与管理》课程是一门关于我国水资源的合理规划、管理与保护的综合性课程，它深入分析了我国水资源空间分布不匀、时间分配不均、水资源污染及其保护等内容，为我国生态文明建设、水资源保护提供了良好的理论依据。

通过学习《城市水资源规划与管理》这一课程，学生不仅可以系统全面地掌握水资源规划管理的基本概念、分类、原则和方法，还能充分运用水资源管理系统理论科学制定水资源开发管理、合理应用、科学保护各个方案，为日后从事水资源管理工作打下扎实基础。

二、《城市水资源规划与管理》课程教学改革对策研究

《城市水资源规划与管理》课程具有知识内容繁多、知识概念抽象、教学难度较大的特点，学生掌握起来较困难，导致教学成效不理想。本人具有较丰富的《城市水资源规划与管理》课程教学经验，对该门课程的教学改革对策建议主要有：

（一）教学方法多元化，激发学生学习热情

1.演绎教学法

演绎教学法是指教师在教学过程中由浅入深、从理论到实践逐步演绎推理进行教学活动，使学生深入了解各知识点的来龙去脉。因此，在教学过程中，我注重教学内容设计环环相扣、层层递进，帮助学生梳理各知识点的层次关系，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维。

例如，在学生刚刚接触该门课程时，我先从生活中各类水问题、水灾害现象入手，引导学生思考探索这些问题的成因，我再顺理成章引出加强水资源管理的必要性，最后鼓励学生发散思维，思考应采取哪些措施强化水资源管理工作。如此一来，学生能有效掌握《城市水资源规划与管理》课程的逻辑性与规律性，更好地掌握知识内容。

2.案例分析法

为强化学生对教学内容的理解，在教学过程中，我会将各知识点结合应用实例来加以分析介绍，加深学生对各知识点的理解，提高教学质量。例如，在介绍我国目前面临的水资源问题及开展水资源管理工作的重要意义时，我利用多媒体设备辅助教学，结合黄河流域水资源危机进行讲评分析，让学生真实感受到黄河流域居民的水资源污染困扰，有效反映出水资源合理配置和科学管理的重要性，加深学生对水资源管理实际工作的认识。

3.多媒体教学法

利用多媒体教学设备和教学手段，能使抽象的教学内容简单化，将抽象复杂的理论知识以文本、图片、声音、动画的形式表现出来，充分调动学生的学习积极性，尽量将各知识点的概念、原理直观表现出来，加深学生对各知识点的认识，提高教学成效。

例如，在分析我国水资源分布不均情况时，我利用多媒体引入我国最近几年各省的水量调查数据，并结合文本内容、图片声音等，使学生可以直观了解我国水资源分布情况，有利于加深学生对知识的理解。

（二）实践教学专业化，提高学生实践能力

由于《城市水资源规划与管理》课程具有应用广泛、专业性强的特点，因此，在教学过程中，我重视该课程的实践教学，注重培养学生的综合实践能力，真正实现理论知识与实践教学的有效结合。

在课程作业设置方面，我会在课后布置一些思考题和论述题，鼓励学生自主查阅相关文献资料来进行解答论述。例如，在介绍水资源管理相关内容时，我提出“我国当前水资源管理工作为何坚持可持续发展观”的问题；在介绍水资源与社会经济关系时，我提出“分析水环境容量对区域经济社会建设和生态环境保护意义”的问题。学生通过自主思考、自主探索、自主解决问题，培养了发散性思维。

在课程设计方面，我综合考虑《城市水资源规划与管理》课程各知识点与实际应用中的关系，为学生设置综合应用型课程设计内容。例如，我以本地水资源规划工作为基础设计任务，要求学生以小组合作方式查阅资料、数据分析、协作交流，加深学生对水资源评价、供需水预测等理解应用，提高学生的综合素质。

（三）考核方式系统化，切实提升教学成效

为避免学生只是对课程内容进行死记硬背以应付期末考试，忽视对各知识点的理解，我除了采取传统的闭卷考试方式，还采取老师统一命题或学生自命题的方式撰写课程论文，要求学生论文必须严格按照课程论文的格式和内容进行撰写，应涉及论文研究目的、研究方法、研究结果、结论分析等内容，要求学生参考足够数据文献，鼓励学生撰写自己的所见所感所想，创作出具有实际价值的学识论文。通过这样的方式，学生的学习思维得到有效培养，同时又能培养学生的问题探究、分析、解决能力，全面提高学生的综合能力。

三、结束语

通过上述《城市水资源规划与管理》课程教学改革实践，教师顺利引导学生建立科学系统的知识架构，学生的学习积极性被有效激发，有利于学生更好地掌握水资源管理系统化知识，全面提升该课程的教学质量。因此，教师应逐步构建现代化、规范化的《城市水资源规划与管理》课程教学模式，积极为我国水资源管理事业培养更多专业性强的优秀人才。

【参考文献】

[1]门宝辉，张尚弘，张成，等.《城市水资源规划与管理课程》课程教学改革研究[J]. 教育教学论坛，2014（45）：95-97.

[2]马岚，高甲荣.资源环境与城乡规划管理专业“水文与水资源学”课程教学改革的探索[J].中国林业教育，2014，32（06）：50-52.

[3]方樟，马喆，肖长来，等.水文与水资源工程专业本科教学存在问题及教学改革——以吉林大学水文与水资源工程专业为例[J].图书馆研究，2015（01）：145-146.