英语专业创新创业人才培养模式研究

刘小红

【摘要】针对经济建设和社会发展对培养复合型人才的需求，本文以英语专业为研究对象，创新过去那种无法适应市场需要的单一外语专业和基础技能的人才培养方向，探讨研究创新创业人才培养模式，实行个性教育，以期提高英语专业毕业生和英语教师的核心竞争力，再现英语学科魅力。

【关键词】英语专业 人才培养 创新创业

英语教育不是自我封闭的学科和课程，它不仅遵循内部二语习得或外语教学的规律，而且需要不断调整教学内容，且与国家的对外政策和经济建设息息相关，不同时期，不同背景下外语教育的目的和宗旨也不一样。

一、问题的提出

1.英语专业毕业生就业问题。近些年，高等教育的普及化使更多的学生能够进入大学校园学习，但大学生数量的迅速增加，直接导致毕业时就业压力加大。对英语专业学生来说，更是出现供大于求和产销不对路的现象，由于各大高校都设有英语专业，而且又逐年扩招，英语专业学生的数量迅速增加，导致就业情况更加严峻。同时，随着英语教育水平的提高以及各种英语培训机构的发展壮大，越来越多的非英语专业的学生以及其他社会人员都能够较熟练地应用英语。此外，还有许多海外留学者的不断归来，英语就业市场的压力变得越来越大。

再者，由于英语功能发生转变：外语己经不只是作为单一的专业而学习，而是作为一种工具被应用。而英语专业毕业生专业知识面狭窄，学生缺少其他方面的知识与技能，因而不能满足整个社会复合型人才的需求，使之与市场需求脱节。

2.英语学科的存亡问题。早在1997年，《外语专业面向21世纪教学内容和课程体系改革》北方课题组的一项调查结果显示：被调查的139个用人单位对毕业生外语技能基本满意，但由于盲目扩招，人才市场供求规律扰乱，培养质量下降；非英语专业学生英语技能的强化和职业语言日益呈现专业性、技术性、情景性等原因，用人单位对其整体知识结构和研究能力的评价相对较低，其结论是毕业生单一的外语模式已经不适应将来工作的需要。针对英语专业的渐渐萎缩，招生规模日趋减少，后来甚至有专家大胆指出英语和计算机这类专业将会消失，现在看来这不是危言耸听，危机已然出现。

3.英语专业教师的职业规划问题。伴随着英语专业毕业生的艰难困境，英语学科的尴尬处境，英语教师也面临着前所未有的挑战。近年来，英语专业招生规模日趋减少，班级数目急剧下降，这就意味着原来庞大的英语专业师资队伍急需“瘦身”，而且高学历高水平的海归留学者日益增多，该领域已经在某些高等院校执行优胜劣汰的市场淘汰机制。

二、 问题的解决方法

1.提高思想认识。21世纪经济全球化方兴未艾，我国的国际交流和贸易日益频繁，对外语类人才的需求也逐年俱增。在这良好的英语需求大环境下，我们也应该看到与英语专业相关的问题——学生就业压力与日俱增、英语专业教师面临下岗，英语学科岌岌可危。追根溯源，我们应顺应创新创业应用型大学发展需求，转变思想观念，去除传统且已陈旧的外语专业人才培养模式，改变以教授英语技能为教学目的和内容的现状，杜绝闭门造车。为此，英语专业只有与其他职业或专业融合起来，并培养英语专业学生的创业能力和创新意识，树立正确的职业理想和择业观念，才能适应新时代对人才的需求。因此，他们既需是专于英语，又需是通于其他学科。这就是社会所需要的复合型人才。

2.注重个性教育。为了避免第一部分提到的供大于求和产销不对路情况，英语专业学生应该适应社会发展，与时俱进。英国文化委员会于1994年至1995年进行的一项名为“English 2000”的大型问卷调查在关于英语学习部分，调查结果显示，将来英语学习的一个重大变化将是英语类学生不再单单学习英语，而是与其他学科结合起来，这样可以避免学生知识面过于狭窄的现象。

北方课题组的研究足以表明：当前，社会用人单位对大学生的要求在不断提高，既关注英语运用能力，又注重其他专业知识水平。为了培养适合市场的有用人才，学校在培养学生时就得英语能力与专业知识并重。比如说英语专业的学生可以在学习英语的同时，再学一门别的专业。学科的交叉有助于学生把英语和其他专业知识结合起来，使得他们能创造性地把所学的知识运用到实践中去。以开展个性化教育为基础，充分开展创新创业教育，积极探索有利于充分发挥每个学生创造个性并使之自由正确发展的教育方式方法，探索有利于充分提高每个学生创造力和创业能力的教育方式方法。尊重学生个性发展，在引导学生形成健全个性人格的基础上，培养学生的创新创业能力。

3.培养师资队伍。正如上文所言，英语教师正面临着失去多年从事的英语教学岗位的危险，但是巨大的挑战也意味着潜在的机遇。事实上，根据“English 2000”问卷上关于英语的世界地位和使用方面的数据分析得出的结论是：在未来50年内，英语的世界地位只会加强，不会削弱。经济全球化使英语已经成为一门被世界所拥有的国际语言。以此为前提，在社会、学院及学科的压力和推动下，英语教师即可乘风破浪，修改原有的职业规划，实行专业转型，成就自己为复合型应用型人才，打造核心竞争力。

4.改革课程体系。基于观念的转变，注重个性教育，以一个优秀的“双师型”英语教师团队为保障，改革现有的课程体系。一方面增设大学生心理健康、大学生就业指导和创业起步等课程，培养大学生综合能力与素质；另一方面，调整英语技能课的课时，并用于其他专业课的学习。

参考文献：

[1]蔡基刚.中国大学英语教学路在何方[M].上海：上海交通大学出版社，2013.

[2]刘润清.英语教育研究[M].北京：外国教学与研究出版社，2004.