小议数学教育的本质

钱礼宏

摘要：长期以来，数学课堂都是教师讲得多、讲得细，习惯用注入式教学，学生总是规规矩矩听教师讲授，活动时间少，思维层次低，缺乏学习热情。这样的教学，扼杀了学生的个性和创造性，与素质教育背道而驰，脱离了数学教学的本质。

关键词：教学主体；数学活动；主动探究；情感教学；合作学习

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0015

数学教学的本质，就是要体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。数学教学最本质的就是回归生活，想要每一个孩子都能阳光快乐地生活，教师们必须用新的数学教育理念指导教学。

数学教学过程的基本目标是促进学生的发展，也就是学生知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四个方面的发展。

那么，数学教育的本质到底是什么，笔者的体会是：

一、学生和教师在教学活动中的角色定位

《数学课程标准》指出：“在教学活动中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者”，这样的角色定位集中体现了以学生发展为本的目标取向之下教师和学生之间应具有的关系。现在的数学课堂，教师所做的一切都是为了学生的发展。这里需要正确认识的是，突出学生的主体地位，并不意味着教师教学主导性的削弱，相反，是对教师提出了更高的要求，即需要教师从一个单纯的知识传授者转变成数学学习的组织、引导、合作者。这种角色转变就要求数学教师具有较高的教学技能和素养，这就要求教师不断学习新的教育理论，不断充实自己。

二、要充分认识到数学教学是数学活动的教学

数学来源于生活又用于生活，是我们生活中必不可少的部分。我们要培养学生对数学的兴趣，，不能对生活中的数学熟视无睹，培养良好的数感，要培养学生形成量的实际观念和鲜明的图形表象，在数学教育中要强化学生的经历。要在学生学会经验的基础上建构知识，是学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界，从而促进学生日常思维向科学思维的方式发展。

三、科学指导课前预习“阅读教材”调动学生主动探索数学知识的主动性

教师要科学指导和引导，设置出适合本节课和学情的学习方法与学习目标以及自学学案，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题去学习，并解决相关问题而不是简单地模仿练习，靠大量习题的训练来完成学习任务，已不适合现代课程发展的需要，学生的能力得不到提高，只能培养“机器人”。只有学生主动学习、探索，才能克服“教师讲完，学生仍不会”的现象，学生才能活学活用。

四、在课堂上必须注重情感教学

1. 营造和谐氛围，促进学生主动参与学习。教学过程是师生进行认知信息交流的过程，也是彼此情感交流的过程。教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作、一句贊美的短语，都是构成和谐氛围的因子，是沟通情感的桥梁，它能带给学生欢愉和力量，其作用难以估量。

2. 合理创设情境，吸引学生主动参与学习。乌申斯基说过：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”在课堂教学中，教师要善于借用具体的事例和不同的方法，创设求知情境，努力将抽象的内容具体化，使枯燥的材料变生动。创设情境，既要根据教学内容，又要注意适时适度，激发学生的好奇心，诱发学生的学习兴趣，达到吸引学生主动参与学习之目的。

3. 及时进行评价，激励学生主动参与学习。学生都有较强的自尊心，他们都希望自己的成果得到别人的承认和肯定。教师评价时，用激励性的语言或动作，有利于调动学生情绪，满足学生精神的需要，还能促使学生主动去寻找自己发展的目标和在群体中的坐标。评价既可以是教师对学生的评价，也可以是学生之间的相互评价，它能体现出一种集体主义情感和群体性的爱，尤其是对学困生。每当评价时，笔者总是注意洞察学生的情绪表现，并迅速、及时地用手势、眼神或通过提问等加以调节，使学生情感朝着预定的情绪目标发展。

五、提倡合作学习，加强师生、生生间的沟通和交流

1. 要激发学生自主探索与小组合作的欲望。探索与合作应是学生的一种需要，一种发自内心的欲望，它解决的是“想不想”探索与合作的问题。在课堂教学中，教师一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探索与合作欲望，使其经常处于一种探索与合作的冲动之中。2. 探索与合作要有问题空间。问题空间有多大，探索合作的空间就有多大。3. 探究合作的组织要到位。首先，小组要进行合理的分工，在学生合作学习的过程中，教师应该做正确的组织、引导，并且要参与。教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流，及时了解合作的情况。禁忌学生还没讨论完，教师就讲，失去了探究合作的意义。4. 课堂上应多关注学生的真实想法。在课堂上不能只关注自己是怎样教的，更要关注学生在学的过程中是怎样想的，从中去发现学生好的想法和错误想法，及时进行引导，这样才能取到更好的教学效果。

在数学教学中，讨论时情感交流和沟通的重要方法。教和学是密不可分的，教学需要“沟通”和“合作”。新课程标准要求教学要依照教学目标组织充分讨论，并以积极的心态互相评价、互相反馈、互相激励，只有这样才能立于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。传统教学只强调知识或技能的传递，强调对教学的控制，学生只是被动接受，学生只是模仿者。传统课堂教学中没有师生之间的平等对话，只管自己教，讲的滔滔不绝，学生没接受多少，听得累。新课程理念下，教师和学生是通过平等对话和交流来实现课堂中师生间的互动的。

总之，要充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。学生是学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。在教学中，教师要充分调动学生的主动性与积极性，引导学生观察、探索、比较、概括、猜想、推理等多种形式的活动，使学生通过各种数学活动，掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。

（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）