浅析图像阅读

林钰

【摘要】随着“读图时代”的到来，图像阅读成为一种重要的阅读类型，受到越来越多的读者的青睐。本文针对图像阅读这一阅读类型进行分析研究，先梳理图像阅读的发展历程，再论述图像阅读直观性、趣味性、想象性的特征。最后论述了图像阅读与文字阅读有机结合的必要性，得出了要处理好图像阅读与文字阅读的关系，才能使读图和读文相得益彰的结论。

【关键词】图像阅读；读图时代；文字阅读

随着传播媒介的发展和视觉文化的冲击，越来越多的图像、影像出现在我们的生活之中，它正以惊人的力量影响着人们的阅读取向。图像阅读越来越受到人们的青睐，已经成为一种重要的阅读类型，它与文字阅读相互补充、相互协调，影响着读者的阅读方式和阅读能力。

一、图像阅读的发展历程

“读图时代”是20世纪出现的一个新名词概念，它的提出者杨小彦说，“构成20世纪一个比较重要的景观就是视觉文化的出现。在这种情况下，阅读就逐渐地转变成种种不同的读图形式，先是摄影，接着是电影，再接着是电视，同时还出现了卡通、皮影等多种艺术形式。”由此可见，图像不仅仅是图片，还包括影像、漫画等各种不同的形式。虽然“读图时代”的概念是20世纪才出现，但图像阅读这种阅读方式却是自古就存在的。《越读者》在“影像的力量”这一章节的开头便说道，“陈述太初的混沌，启蒙的黎明，影像和文字各有其震撼与动人之处。”在远古时代，具有群居习性的人类祖先发明了语言和文字这两种被赋予确定意义的符号，而在此之前，这些高智商的动物就已经掌握了一种用图像来记录信息或表达观念的方法，那就是岩画。这些岩画不仅协助着当时人们记录信息，也承担着向后世传递生活信息的功能。从岩画中人们可以读出许多重要的信息，如耕种的方法、各种野生动物的识别等。虽然科学家还无法确切地研究出当时的人类创作岩画的意图，但这众多的岩画却印证着图像化的传播是人类的本能。

随着文字的产生，人类进入了一个图文并茂的传播时期，图和文有时以各自独立的姿态出现，有时却又实现了完美的结合。古代的绘画作品上很多都有题字题诗，这是图文结合的一种形式。地理著作《山海经》是中国最早的一部有图有文的作品，它以图叙事，图文并茂，是一部较为成熟的图文并重的经典著作。

进入近代社会，图像阅读更是得到了进一步的发展。画报的出版、新闻图片的广泛使用、新闻摄影地位的提升，这都预示着图像阅读越来越受欢迎的趋势。

最近几年，朱德庸的漫画、几米的绘本被改编为电视剧、电影或动画，引发了一场长久的视觉狂欢，图书出版业走向全面图像化。广告中丰富的图片吸引着人们的眼球，杂志成为图片的集合体，图片在新闻媒体中越来越具有传播影响力，这都预示着我们将全面迎接读图时代。图像已经渗透了我们的生活，并深刻塑造着我们对于世界的理解方式。图像阅读已经成为一种必不可少的阅读形式。

二、图像阅读的特征

图像阅读具有直观性，让读者如临其境，能够更清晰、准确地获取信息。图像的直观具体决定了它的表意更为直接，更容易被读者接受。而文字较为抽象概括，表意间接，读者在理解上会有一定的难度。这就是图像阅读受到欢迎的原因之一。有时候，最好的方法不是阅读文字而是阅读图像，因为“你把它描写得越细致，就会把听者的思想搞得越糊涂”，达·芬奇说。如我们要了解人体的心脏结构，与其看一大段文字，还不如一张结构图看得清晰明了。现代生活节奏越来越快，人们没有更多的空余时间去阅读一部长篇作品，因而直观具体的图像作为一种普适性的快餐文化受到人们的青睐。有关资料显示，对一份报纸来说，读者对图片的平均关注率，要比对文字的平均关注率高出3-4倍。图片正以惊人的力量改变着人们的阅读取向，图像阅读也越来越成为一种重要而倍受青睐的阅读类型。

图像阅读生动形象，引人入胜。图像可以运用色彩、动作等各种手段来还原情景，让我们的阅读更有趣味。漫画就是图像阅读中极为重要的一环。短短的几行文字，经过漫画家的手笔演绎出来，大有不同的乐趣。《越读者》一书举的《带子狼》和《阿鼻剑》的例子就很好地说明了图像阅读的这一效果。如果你想了解有关日本历史文化里的许多器物与场面，正是图像毫不拖泥带水的几笔一勾，你就知道是怎么回事了。小池一夫编剧所描绘的武打场面固然精彩，但是小岛刚夕的线条，真正让水鸥流的拜一刀活了过来。而《阿鼻剑》即将被拍成电影，没有郑问的图像魅力也是不可能的。

图像阅读能给予读者无限的想象空间。我们可以通过自身丰富的想象力去解读图像。虽然我们的解读不一定和图像原先所要表达的意思一致，但通过这种想象，可以激发我们的阅读兴趣和创造力。《阅读史》中的一个例子就很好地论证了图像阅读的这一特征。作者去参观了黎特堡博物馆的印度签细画，他看得出是神话故事，但他对此并不熟悉，为了重建他们的传奇故事，作者坐在史前画作前，一面看着画中阿尔及利亚撒哈拉的台沙利高原岩石景色，一面想象着长得很像长颈鹿的动物是遭受什么威胁才飞奔而逃。作者因为看不懂日文，所以自己便替漫画人物编起对话来。虽然读不懂文字，但是还是可以从书本里的插图找出意义，这就是图像阅读给读者带来的想象空间和创造力。

三、图像阅读与文字阅读的结合

文字起源于图画，它是对图画的抽象和概括，文字与图画之间有一种天然不可分割的关系。图像阅读与文字阅读的关系也是如此，这两者之间的关系不是割裂开来的，而是一种相互补充，相互协调的关系。图像是直观、具体、形象的，而文字则是抽象、概括的，图像表现个别与真实，而文字表现普遍与抽象，图的不足正是文的优势，文的缺陷也是图的亮点。图片与文字的互补，使图书的信息量和可读性得到了丰富。虽然图像阅读方便快捷，但与文字阅读相比，它更多表现为一种浅阅读、功利化阅读和快餐化阅读，不利于深层思想的领悟，人们在追求视觉快感的同时，其思想被图画所遮蔽，導致阅读无法深入。

面对图像阅读带给文字阅读的冲击，很多人担心文字阅读会因此而走向边缘化，直至最终可能退出人们的阅读视野。其实，图像不可能完全替代文字的功能，文字阅读有着图像阅读所不具有的优势，我们不必对图像阅读过于惧怕。我们要做的是，将文字阅读与图像阅读结合，处理好两者的关系。只有把这两者有机地结合起来，才能使读图和读文相得益彰。我们的阅读生活中不能只有图像阅读，也不能只有文字阅读，要以图激文，以文引图，从而达到图文共生的局面。

【参考文献】

[1] 阿尔维托·曼古埃尔， 著. 吴昌杰， 译. 阅读史[M]. 北京：商务印书馆， 2002.

[2] 郝明义， 著. 越读者[M]. 北京：人民文学出版社， 2009.

[3] 曹建召， 要彦梅. 读图能力：阅读能力的现代阐释[J]. 江西教育科研， 2006，（9）.