学生工作视角下的高校学风建设策略

吴宗志

摘 要 学风和高校学风建设对于学生发展和成才至关重要，当前高校学风建设面临严峻挑战。作为重要的纽带，高校学生工作系统在学风建设中起到重要作用。高校学生工作系统可以通过加强咨询能力、加强与教学系统和行政系统的联动、充分整合校内外资源等策略，提升高校学风建设的成效。

关键词 高校 学风建设 学生工作

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）07-0008-02

学风建设是高校永恒的主题，良好的学风是一种潜移默化的精神力量，对高校的发展建设产生重要影响。当前高校所面临的学风问题面临严峻挑战，诸多因素影响高校学风和学风建设的成效。具体表现如部分学生学习兴趣薄弱、学习目标涣散、学习动力不足、在专业学习中遇到困难缺乏吃苦精神和探索精神等。同时高校学风建设是一个系统工程，需要高校内部各个子系统的参与和支持，而学生工作者在高校学风建设中应该起到重要的纽带作用。高校学生工作系统最为贴近学生，与学生群体之间的互动充分，能够全面了解和掌握学生的学习动态和学习需求，因此在加强学风建设方面具有天然的优势。同时高校学生工作系统有机会充分接触校内外的各种资源，能够针对学生学习需求，通过整合各种资源促进学风建设，因此，有必要从高校学生工作系统的视角出发制定学风建设策略。

一、学风与高校学风建设

1.学风。学风是指学校或者学校中某个特定学生团体的学习风气好坏，可以通过对学生整体的学习努力程度、对学习的主观能动性、学习水平、学习成效等客观情况进行定性或者定量的描述来反映。学生群体是影响学风的最主要因素，同时学风受到如学校传统、教师教学水平、学校管理等因素的影响。

2.高校学风建设。高校学风建设需要多元主体的共同参与，需要学生自身、教学系统、教育教学管理系统、学生工作系统等各个高校子系统的广泛参与和密切配合。其中，学生工作系统作为学生管理的主体，在学风预警、规范学生学习行为、激发学生学习兴趣、养成良好学习动机等方面都可能发挥重要作用。学生工作系统中既包含学校和学院层面的各个学生工作部门。此外，部分专任教师、班主任、班导师、优秀学长力量也应当被纳入其中。

二、研究途径和方法

本文采用问卷调研与走访调研相结合的方式，抽样调查笔者所在院校本科师生。共发放问卷300份，回收问卷249份，有效率为83%。主要通过调查并分析学生的学习行为，如学习时间、学习方法、复习安排、时间管理等，此外，还涉及到课堂教学环节、学风建设活动、学生管理等方面的内容。

三、调研所反映的现状与问题

（一）课余时间丰富，学习时间不足

大学与中学时代相比最大的不同就是有着丰富的课余时间。数据显示，有61.45%的学生将大量的课余时间主要用于休闲娱乐，另有39.36%的学生主要用于发展个人兴趣爱好，甚至有12.85%的学生表示每天无所事事。另一方面，只有42.17%的学生将大量的课余时间主要用于学习，其中大一大三居多，大二最少。除此之外，有35.34%的学生将大量课余时间用于做学生工作和9.64%的学生用于外出找兼职积累社会经验。由此可见，大学虽有丰富的课余时间，但在学习上投入时间不足。

（二）作业完成情况不容乐观

调查显示学生完成作业的情况不容乐观。只有13.65%的学生作业是通过自己认真独立完成的，而有22.89%的学生做作业完全是为了应付老师。此外，有36.95%的学生是先参考答案再进行独立思考，以及28.92%的学生是先完成任务再进行反思。但是，学生对于作业后期的反思也并未落到实处。

（三）复习安排不合理，考前准备不充分

在对期末复习时间安排的调查中显示，只有16.06%的学生是通过日积月累来准备的。除此之外，有50.06%的学生从考前一个月开始准备，还有24.10%的学生从考前两三周开始准备，更有6.83%和1.61%的学生只在考前几天突击或是根本不准备，情况不容乐观。另一方面，学生每天自学在两小时以下的有60.64%，四小时以上的只有12.85%。

（四）学风活动丰富，开展落实一般

学风建设是各个高校十分重视的问题。但根据调查结果显示，有47.79%的学生表示班级开展的学风建设活动效果不明显。也有34.54%的人表示认真组织开展并且效果明显。但是，仍有12.45%和4.42%的学生表示班上一直在敷衍了事或是从未开展。

四、学生工作视角下的改进措施

调查显示，有55.02%的学生认为改善学风首先应当加强学生素质，其中更有46.59%的学生表示学风存在的主要问题是学生的自主意识差。其次有34.14%的学生认为学院的教学安排是改善学风的关键所在，而认为关键环节是任课老师教学管理能力只占14.06%。由此可见，学风的好坏最终取决于学生方面。然而，具体到高校学风建设的目标和任务，则不能忽视的学生工作应该扮演的角色。虽然学生工作不能代替学生和教师，但在推动高校学风建设的进展和实效方面，则是不可或缺的力量。学生工作系统可以依靠教育、管理、服务、咨询等手段进行一定程度的弥补，有效提升高校学风。

（一）加强学生工作系统自身的咨询和引导能力

学生工作系统面对学生群体，直接实施教育、管理、咨询、服务等职能，在强化对学生的管理功能的同时，更应该从学生的实际需求出发，切实加强自身的咨询功能，通过科学有效的咨询提升服务、教育和管理的成效。一方面应该强化自身的职业能力的建设，在时间管理、学业规划、生涯规划、就业指导等方面，提供更加完善的咨询服务。另一方面应该广泛搜集并整合信息，扮演有效信息提供者的角色。

（二）加强学生工作系统与课堂教学系统的联动

课堂情况是掌握平时学风情况的重要风向标。通过加强与课堂教学系统的联系，一方面可以使得教学系统更加了解学生的学业发展情况，有利于教师更有针对性的开展教学工作。另一方面，学生工作系统也可以通过课堂教学实时把握学生的课堂表现和学习进度，及时采取相应措施干预学业危机。同时，学工系统还可以充当教师和学生之间的沟通纽带，传递相互之间的教学诉求，最终实现教学相长及学风教风的共同进步。

（三）加强学生工作系统与学校行政管理系统的联动

学风建设需要以完善的规章制度为保障，学风建设离不开学校各个层面的政策保障，以及制度建设等层面的支持。首先是需要学校层面针对学风建设进行宏观管理和建立起相关配套制度，特别是应该就各个相关部门的职责和权限进行清晰明确的界定。而在各个部门之间，学工系统则可以在学校的总体制度安排和宏观管理构架之下，通过加强与相关部门的联系和沟通，争取得到更多的理解、支持与配合，从而有效推进工作。

（四）加强学生工作系统对优秀教学资源的组织功能

学生工作系统了解学生内在需求，并且是连接着学校管理与学生、连接着教学和学生等的重要纽带。学生通过学生工作系统的有效协助，可以接触到更多有效的资源。学生工作系统也可以在了解学生需求的情况下，主动组织相关的优秀资源，加强对学生需求的回应，促进学生成长。这是学生工作系统管理职能中组织职能的展现。比如，学生工作系统可以通过组建优秀班学长、班导师队伍、优秀青年导师队伍等，以实现激励优秀、带动后进的目的，通过借助朋辈力量、专家力量、青年教师力量等，达到促进学风、励志成才的目的。

（五）加强学生工作系统与校园之外环境的联动

学生工作系统与外部的联系，主要包括完善的家校联系机制，长效的校企互动机制以及广泛的同行交流机制等。通过完善的家校联系机制，可以有效借助家庭的影响力和家长家校双方信息互通，有利于全方面把握学生的学习进展和学习动态；通过长效的校企互动，学校可以在了解企业人才需求的情况下更有针对性的优化人才培养体系，进而提升人才培养质量，同时企业也可以将对于自身对于人才的诉求，通过学生工作系统，直接或者间接传递的学生，让学生在企业的影响力和社会的要求下，主动提升自我要求。而建立起和国内外高校同行的广泛交流机制，则可以引进对方卓有成效的做法或者较为成熟的相关项目经验，通过改良和借鉴的方式直接运用于本校的学风建设。

参考文献：

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