高职院校工程测量课程教、学、做一体化教学改革方案

弓永利

摘 要 随着高等职业教育蓬勃发展，课程教学改革迫在眉睫，本文从课程定位及课程体系的设计等八个方面详细全面的叙述了我院工程测量课程教、学、做一体化的教学改革方案，目的是培养学生的专业精神、学习能力及适应社会的能力。

关键词 工程测量课程 教学做一体 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.045

Abstract With the vigorous development of higher vocational education， teaching eagerly needs to be reformed. This article introduces the teaching reformation program integrated teaching， learning and doing， from eight aspects， i.e.， course destination and course system design， in engineering survey curriculum. The purpose is to develop students' abilities of professionalization， learning and adaptation in society.

Key words Engineering survey course， teaching， learning， and doing， teaching reformation

近年来，高等职业教育蓬勃发展，以素质为基础，以能力为本，面向就业岗位培养高素质技术技能型人才已成为社会共识。工程测量课程作为内蒙古建筑职业技术学院建筑工程技术、道路与桥梁工程技术、市政工程等土木工程专业的一门职业素质与能力的核心课程，如何使这门课程的教学适应企业的需要，一直是我们在教学中不断摸索和探讨的问题。

1课程的定位与及课程体系的设计

以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应于施工企业对程测量岗位需要，在邀请企业专家对工程测量岗位进行任务与职业能力分析的基础上，以职业能力为依据，确定职业岗位技能组成，基于以施工生产过程顺序对测量工作需求设计教学过程。整合课程内容，教、学、做一体，强化实训，培养学生的职业综合能力。按照“专业定位→工作过程分析→典型工作→行动领域 →学习领域→学习情境设计”思路进行“行动导向”课程开发。形成以职业岗位能力培养为主线，以技能训练为主体的课程体系。

2 教学方法及创新

2.1 兴趣教学法

“兴趣是最好的老师”，从实际生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。在课程开课之前，组织学生参观城市发展新貌、大型公共建筑等工程，使学生对国家和地方的经济建设产生自豪感，引导学生如何积极投身到祖国建设的热情，从而激发学生们的学习激情。

2.2 演练教学法

在仪器操作教学中，采用对测量仪器师生同时动手操作的演练教学法，克服传统教学方法中，由教师带一台仪器在讲台上讲解，学生在下面听，教师讲的既费劲，学生听的又一知半解。实习实训时，教师又把课堂上所讲的内容重复讲解4～5遍，费时费力，没有充足的时间解答学生的提问的弊端。增加了学生动手时间，提高了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

2.3 教学创新模式：工程测量课程工学结合、理实一体的任务驱动教学方法

根据工程测量专业实践性很强的特点，课程组教师结合多年的生产实践及教学经验，创建了工程测量课程工学结合、理实一体的任务驱动教学方法，以真实工作过程和岗位需求为载体，积极探索工程测量课程的教学方法，形成了工学结合、理实一体的任务驱动教学法，细化为理论知识讲解—室内演练教学—室外实训教学—巩固理论知识—掌握实践技能五步连接的课程教学过程。

结合课程教学的知识目标、能力目标、素质目标要求，归纳整合教学资源，以真实工作过程和岗位需求为载体，实施工学结合、理实一体的任务驱动教学方法，具体做法是根据专业人才培养方案中培养目标和培养规格，紧密结合各专业岗位生产实践需求，细化工程测量专业课程的教学任务，理清各项任务中的理论知识点与实践技能点，理清各项分支任务之间的关系及顺序，实行学习理论知识—室内演练教学—室外实训教学—巩固理论知识—掌握实践技能五步连接的课程教学过程，从而为完成相关综合项目的实训奠定扎实的基础，达到完成综合实训的能力，达到理论知识与实践技能的双重掌握。

3 多样化的教学手段

3.1 网络资源平台

在教学中运用现代化网络教学手段，利用仿真动画、模型、现场录像、多媒体教学课件，组织课程教学。学院网络中心为网络教学提供了良好的条件。学生可通过网络进行学习，师生可通过网络进行交流。增加了教学信息量，提高了学生的学习兴趣，获得了良好的教学效果。

3.2 工学结合

通过由测量实习实训中心演练室的学做合一的基本技能训练，到自建、签约等方式建立校外实训基地，进行施工现场实际操作，为工学结合的教学方式创造了良好的教学环境。

3.3 技能考核

在以任务驱动法教学过程中，按照职业技能培养的六步法工作过程（资讯、决策、计划、实施、检查、评价），及时对学生进行技能考核，动态掌握教学效果。技能考核采用工作项目考核、阶段考核、技能大赛等形式，促进了学生的学习兴趣和积极性，收到了良好的效果。

4 加强双师型教师队伍的建设

教师在教学过程中起主导作用，我们特别注重加强师资队伍的建设，努力打造一支专业技术水平高，专业业务能力强，师德师风高尚的专兼职测量教师队伍，我们的专职教师在从事教学工作的同时都积极地到生产一线实践锻炼，在实际工作中总结经验，提高水平，再把这些知识融入到课堂教学，能有效地丰富学生的知识和开拓学生的视野，我们的外聘教师都是从事实际测绘工作的企业高工，他们的实践经验丰富，加上合理的理论教学安排能使学生理论联系实际，拓宽专业技术知识层面。要求我们的专业教师重视测绘高新技术的跟踪与教学，教师跟踪测绘高新技术，研究高新技术的发展动向，及时地将这些技术传授给学生，使学生及时了解行业新动态、掌握测绘新技术。从事测量工作要求有吃苦耐劳、团结合作、实事求是、精益求精的专业精神，这就要求每位教师都要起到很好的带头作用，在带领学生课堂教学、实习，集中实习，生产实践中都要很好地体现这种专业精神。

5 加强演练室、实训室的建设

工程测量的教学特点要求理论与实践紧密结合，所以我院特别重视工程测量实训室及实训基地的建设。根据学院整体建设规划中的实训室建设规划方案，结合近年来中央财政及自治区财政的大量投入与大力支持，学院为工程测量实训购置了品牌齐全、精度及台套数充分满足实训要求的高新测绘仪器设备，有计划、按步骤的做了工程测量实训室的规划建设工作并及时投入使用，现建成的实训室包括校内光电仪器演练室、经纬仪演练室、水准仪演练室、专业教学机房。校外实训基地包括呼和浩特市乌兰夫公园，大青山测量实训等基地，乃磨板小学等基地。

6 引企入校、校企合作、工学结合

以“校企合作，优势互补、共同发展”为宗旨，建立的实习基地主要有内蒙古天基测绘有限责任公司、内蒙古金地科技有限责任公司、内蒙古科创测绘设计有限公司、内蒙古国讯富通科技有限公司、北京中天博地科技有限公司、中科宇图天下科技有限公司等20多家企业，这些实习基地为学生提供了较好的校外实践条件和环境。

这些企业是从事地形测量、数字城市等工作的专业公司，各公司汇集了各个专业方向的人才，他们富有朝气，既有精深的专业知识，又有丰富的技术、市场经验，形成了企业强大实力的基础。我们分别与这些公司联手建立了校企合作关系，提供开发了适合课程的校外实习实训的平台。依托这些公司技术支持培养学生的理论实践能力、科研创新能力。

7 积极参加技能竞赛、以赛促教

为了弘扬大学生团队精神，培养大学生科学严谨的学习作风，提高同学们务实有为的实践能力，锻炼同学们实际操作能力，真正达到理论与实践相结合，动手能力培养与基础知识教学有机的结合，更好地把书本知识运用到实践之中，展示我院学生勇于创新，蓬勃进取的精神，在测量教学过程中，我们定期地与测绘仪器公司合作组织举办测量技能大赛，合理地实行奖励与加分机制，学生参与测量技能大赛的积极性与主动性都很高，同时能见到测绘仪器公司的一些高新测绘仪器，在比赛的同时能相互取长补短，相互团结协作，能有效地激励学生学习测量知识的兴趣，起到掌握测量技能、提高测量技能水平的作用，在交流教学与技能的平台中加强学术交流、活跃学术氛围，提升组织管理能力及团队意识和相互之间的竞争意识；通过竞赛还能拓宽校企合作领域，实现良性互动；促进学生与用人单位之间的交往。

从学院的测绘技能大赛中脱颖而出的学生有机会参加全国及内蒙测绘技能大赛，从而大大提高自身的理论知识水平与实践技能，为就业奠定良好的基础。

8 课程考核改革方案与实施

我们的专业教师在对学生的考核方面制订了完整的课程考核体系，考核内容分为理论、操作、平时三部分，各占总成绩的50%、30%、20%。在理论考核中，除了考查学生对基本知识掌握程度，还增加了相应的实践操作内容。操作技能考核在“工程测量”课的考试中占有重要地位，这一环节直接关系到学生理论知识向实际动手能力的转化，关系到培养学生技术应用能力目标的实现。在操作技能的考核过程中，不仅要考核学生对测量仪器的操作技能、对测量仪器构造的了解、对测量仪器使用方法的掌握情况、对常规测量的观测方法和记录方法以及观测成果的计算等，而且要在考核中提出一些测量技术在各项工程施工中应用的问题，以考核学生对施工测量知识的掌握程度和解决实际问题的能力。总之，在工程测量教学中，不但要让学生掌握知识，更要让学生灵活运用知识。注重动手操作能力的提高，注重学生的专业知识、能力及素质的协调发展及实践能力、创新能力和创业精神的综合培养，这才是教学的真正目的。

在测绘新仪器、新理论、新技术、新方法迅猛发展情况下，我们积极从上述各个方面探索及总结工程测量教学做一体化教学改革方案，使得该课程从传统性教学向应用性教学转化，培养学生精益求精的专业精神、吃苦耐劳的工作作风、灵活变通的学习能力，操作能力和适应发展能力，以适应社会的需要。

参考文献

[1] 黄敬浩.工程测量课程的一体化教学.职业，2012.20.