践行“力学”培养一年级学生良好书写习惯

吴裕华

【摘 要】俗话说：“没有规矩不成方圆。”教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是培养良好的习惯。”良好的习惯是评价一个人的基本准则，可以铸造和改变一个人的一生。而良好的书写习惯同样如此，对于一年级新生来说尤为重要。培养学生良好的书写习惯是语文教师必须要重视的事情。

【关键词】“力学”；一年级；书写习惯学生良好的书写习惯的养成应该具有多方面，例如正确的坐姿、正确的握笔姿势、眼离书本的距离以及书写工具的选择与正确使用等方面。一年级的学生刚开始接触写字，他们的可塑性大。怎样让学生把字写好、怎样让学生养成好的写字习惯呢？笔者从以下几方面进行阐述。

一、南武小学校训中的“力学”与把字写好的关系

1. 什么是“力学”

“坚忍、奉公、力学、爱国”八字校训由南武创办初期一直沿用至今，引自反清革命烈士陈天华之语。八字校训体现了学校把培养学生坚毅的意志、奉公的精神、勤学的态度和爱国的思想放在首位，为振兴中华努力培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人的精神。

2. 把字写好需要努力学习的精神

能写出一手的好字，不能纸上谈兵，必须需要花很多时间和精力去进行研究和练习。这个过程肯定是不轻松的。这就需要学生有“力学”的精神。不轻易说放弃，即使觉得枯燥，即便遇到很多困难也不停止练习。

二、为什么要把字写好

1. 历来如此

中国自古以来就十分重视写字。在古代，上至王侯将相，下至普通的百姓、书生，无一不下苦功，力求把字写好，因为一手好字是人的第二张面孔，是走向仕途的敲门砖，是对当时应试者最基本、也是最重要的要求之一。

2. 汉字字形美

世界上有一个古老的国家，它的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。这是印度前总理尼赫鲁说的话。在世界上所有的文字里，汉字无疑称得上是最美丽的。概括起来说，汉字之美有三：一是构造之美；二是形体之美；三是意趣之美。

3. 小学生把字写好很重要

郭沫若老先生认为：中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。

在现代，电脑便捷的输入方式变革了人们的书写方式，写字不再是唯一的记录手段，但是为了继承和弘扬中华民族的优秀文化，加强写字教学是十分必要的。其次，我国当代教育的最终目标是实现全体学生各方面素质的整体提高，使学生得到全面的发展，写字对学生品格、综合素质的提高、意志力、创造力的培养都有着潜移默化的作用，因此加强写字教学是十分必要的。

4. 现实考试制度的要求

现在主要考核学生学习情况和学习能力的，就是笔试。笔试肯定就需要学生写字。而现在的改卷制度由不得批改的人细细地分析学生写的“草书”。如果一个学生写的字潦草，卷面不整洁，阅卷老师便没有了仔细改的心情。学生的字就是展现给改卷人的样子，样子都不好看了，怎么可能有很高的印象分呢。相反的，如果字写得工整美观，给人印象分很高。即使题目答的不算最完美，也能获得一定的好印象分。

三、安排一个独立的时间进行密集型训练

常规的语文课，因为学习任务重，能用在指导写字练习的时间很有限，更不要说训练写字姿势，培养好的书写习惯。因此在正式开始写字之前，要安排写字课，利用整整40分钟进行指导和训练。学生能更加系统地认识到写字的具体要求和训练出比较好的书写行为。在日常教学中也应抽出时间安排专门的写字课。通过多次写字课的训练和巩固，便能慢慢养成良好的书写习惯。

四、训练仔细观察能力，老师示范

教师在教一年级的学生写字之前，首先要介绍田字格的各部分，认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，学生通过观察老师形象生动的动作，目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，通过帮助学生认识整个字各个偏旁的比例大小，书写位置和结构组合规律，让学生初步领略到汉字的结构美。

大家知道，对于一年级的孩子来说，教师仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，并养成观察习惯。指导学生观察汉字，要让他们先从整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应等等。

五、不断地训练

严格训练，培养书写习惯。我们在学习新的生字的时候，笔者要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好。在写字课中，安排学生从书写简单的笔画开始，先把基础笔画练熟练了，而写字的姿势和坐姿也能坚持下来了。再提高难度书写独体字和合体字。因为我们知道，结果中出现的错误正是学生在写字过程中诞生的，而有时结果的正确可能掩盖了写字过程中的错误。比如说学生笔顺的错误、姿势的问题、执笔的毛病、教师只有在学生写字过程中注意观察，随时发现及时纠正，才能尽早把错误消灭在萌芽之中。书写前，笔者让学生边背写字歌诀（两点靠，八字形，头抬高，脚放平），边调整姿势，做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。学生书写时，笔者适时巡回指导，及时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点及各部分的比例，做到防患于未然。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励：“看这位小朋友的写字姿势多漂亮！”“啊，今天那位小朋友的进步真大呀！老师相信你的字会越写越好的。”然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。笔者在课堂上反复指导，学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，并养成良好的写字习惯。

六、加入趣味

“兴趣是最好的教师。”教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，千方百计地激发学生的写字兴趣。调动他们对写字的积极性、主动性。首先对写字好的学生或写字有明显进步的学生给予表扬和奖励，并利用课余的时间给这些同学发放奖励品，比如说：小红花、小苹果等，帮助他们建立信心，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。这种形式，儿童乐于接受，而且容易产生群体影响的效应。这样既调动学生写字的积极性，也会给全班同学树立学习的榜样。二是在写字课展开写字比赛，为学生写好字搭建平台，增强学生的荣誉感和意识，提高学生写字的信心和兴趣。三是抓好个性化评价，教师应评出每个学生在写字方面的闪光点，使每个学生都有很大的进步。

七、开展相关的活动

为了激发学生的写字欲望，促使他们养成良好的写字习惯。笔者在班里开展了一些相关的活动。比如：开展比姿势、写字比赛、书法展等活动，激发学生的写字兴趣。

总之，培养学生良好的写字习惯的养成非一日之功，要秉持着“力学”的南武人精神，在反复、长期的培养中才能慢慢形成。这是一个长期的过程，要渗透在日常学习之中，持之以恒，端端正正写字，实实在在做人。只有这样坚持下去，才能体现南武“力学”的精神，才能培养好学生良好的写字习惯！