交际法应用于高职英语教学的实践研究

孙丹

【摘要】在经济全球化、文化全球化的不断推动作用下，英语已成为当今世界上一门通用的语言，商务、日常交流、教学几乎各领域都能够涉及到英语。本文立足于高职英语教学，首先对交际法进行简要介绍，然后对交际法在高职英语教学中的实践应用进行具体分析，以期能够达到提高学生英语综合应用能力目的。

【关键词】交际法 高职 英语教学 实践

前言：伴随英语在社会各领域应用的日益普及，社会各界对英语专业方面人才的需求也在不断扩张，使得高职英语教学面临着巨大的压力，促使高职英语教学必须积极改进教学模式方法来不断提高英语教学有效性，提高学生英语口语、听力、阅读等综合应用能力。理论实践表明，交际法在英语教学中的应用有利于促进学生英语技能全面提升。

一、交际法概述

交际法由威多森与砍德林两位伟大语言学家共同创立，属于一种外语教学方法。自该方法诞生起，就得到了社会语言学家、功能语言学家等许多不同领域专家学者的大量研究，直接推动了交际法的进一步发展。现阶段，交际法已成为外语教学中一种成熟、有效的教学方法，在外语教学中发挥着巨大的作用。交际法注重的是交际能力的培养，强调的是语言学习的方式，它通过设置交际情景，实现将语言功能与语言结构有效融合起来，从而提高学生对外语知识的掌握与在交际中的运用能力[1]。交际法在外语教学中的应用要求做到以下几点：根据学生实际需求对教学内容进行合理设计；在实际教学过程中，做到学以致用，保证设定的交际情景符合实际；以学生为中心，让听说读写教学最终服务于学生交际能力的提升。交际法在高中英语教学中的应用具有效果明显、增强学生英语学习兴趣，提高学生英语交际能力等优势。

二、交际法在高职英语教学中的实践应用策略

（一）重视英语文化背景知识的渗透

在英语教学中，英语文化背景知识扮演着十分重要的角色，对英语教学可以起到巨大的辅助作用。由于高职院校学生英语基础相对薄弱，英语应用方面较之高校就更处于弱势地位，所以针对高职院校学生英语基础水平与英语教学需求，为交际法在高职英语教学创造良好条件与氛围，要求教师在英语教学过程中根据具体教学内容积极渗透与之相关的英语文化背景知识[2]。通过这一背景知识的不断渗透，扩大学生的英语知识面与视野，帮助学生了解更多英语文化的背景知识，了解英语文化。鉴于中西方文化之间存在较大差异，容易给学生英语交际在思维上、习惯上、文化上等多方面造成障碍，使学生容易出现语言的错用、滥用现象，所以还需要教师加强对学生的引导，不断渗透英语文化及其背景知识，对英语教学资源进行高度整合，及时纠正学生出现的各种误用情况。当学生对英语文化背景知识有一定了解时，相信英语交际中出现的障碍也会相对减少，语言的误用滥用也能够得到较好的避免，从而使学生英语交际能力得到有效提升。

例如，上午课堂师生间常用的对话“good morning students，good morning teacher”。从英语文化角度分析，这种问候方式完全是中式英语，因为在英语文化背景中，正确的问候方式是good morning Ms/Mr。这种中式英语在我国学校英语教学中是极其普遍存在的，而造成中式英语出现的主要原因之一就是学生对英语文化背景知识了解的过少[2]。所以，教师在运用交际法开展英语教学时，应重视对英语文化背景知识的渗透，以帮助学生纠正不正确、不规范、不标准的交际模式。

（二）分专业实施交际法教学

由于高职院校教学注重的是对学生专业技能的培养，而不同的专业对英语的需求范围不同，英语教学侧重点与教学目标也不相同，因而分专业实施交际法英语教学非常必要。它是实现不同专业英语教学目标的重要前提基础[4]。对于商务专业而言，英语教学侧重的是商务英语，注重的是学生商务英语交际能力；对于师范专业而言，英语教学需求趋向于师生间的英语交际；对于技术类专业而言，英语教学需求则更偏向于对产品的介绍和说明，以及相关计算机软件的操作等。教师应根据不同专业英语教学的不同需求有针对性的实施交际法英语教学。

（三）以学生为中心，提升学生主体地位

交际法的根本目标在于培养学生交际能力，它要求英语教学以学生为中心，尊重学生在学习中的主体地位，同时发挥教师在教学中的主导地位。而且，在高职英语新课程标准中，也明确要求提高学生的英语交际能力。所以交际法在高职英语教学中的应用，首先应转变传统教学思想，转变传统教师角色，促进学生在学习中主体地位的充分发挥[5]。教师应遵循以学生为中心的教学思想，对学生实际情况进行充分考虑，然后依据学生情况对教学内容进行合理设计与安排，设定良好英语交际情景，顺应学生的思路与习惯进行英语教学，重视对学生自主学习能力的培养，多设置一些有利于师生、生生交流互动的教学活动。例如，教师给出一些主题，让学生自由选择，最后采取大多数学生选择的主题，让学生围绕这一主题进行情景设计，然后按照设计进行情景模拟，促进学生之间、师生之间的英语交际。

总结：在全面素质教育引导下，面对社会对各方面英语专业人才的渴望与需求，高职院校应积极引进交际法，利用交际法开展英语教学，重视对学生英语交际能力的培养与提升。总之，交际法是一种科学高效的外语教学方法，其在高职英语教学中应用范围的不断扩大，相信能够为社会培养出更多高水平英语人才。

【参考文献】

[1]肖潇. 高职英语教师交际法教学信念和课堂实践个案研究[D].上海外国语大学，2010.

[2]姜莉霞. “教学做”一体化应用于高职英语教学的探索与实践[J]. 咸宁学院学报，2012，06：178-179+194.

[3]倪进玲. 交际教学法在高职英语口语教学中的可行性研究[D].华东师范大学，2009.

[4]赵熹妮. 交际法教学在高职英语教学中的实践和应用[J]. 中国科教创新导刊，2013，09：122.

[5]齐娟，姚玉兵，姚永华. “交际法”融入高职高专商务英语口语教学实践的探讨[J]. 网友世界，2014，13：306.

作者简介：1985年4月27，性别：女，籍贯：湖北襄阳 ，学历：本科，职称：助理讲师，研究方向：英语.