新时期中等职业数学课堂教学创新路径分析

陈家敏

【摘要】数学是一门综合性、抽象性、逻辑性都非常强的学科。在新课程改革的新时期，对数学课堂教学进行创新是非常必要的，这也是顺应新课改的时代要求。本文主要以新时期中等职业数学为例，对当前数学教学中存在的问题了论述，同时重点对数学课堂教学创新的路径进行了分析，旨在为中等职业学校数学课堂教学提供一定的借鉴意义。

【关键词】新时期 中等职业学校 数学课堂 教学创新路径

在新课程改革的理念中，要求各学科的教学方法、教学模式、教学内容以及教学思想与传统相比，都实现创新。数学课程当然也不例外。在中等职业学校的数学教学中，对课堂教学进行创新，是实现数学教学目标的必行之举。

一、当前中等职业数学教学中存在的问题

1、受传统数学课堂教学模式及思想的影响依然较为严重

受传统教学模式以及教学思想的影响，当前中等职业数学课堂教学中教师的教学方式依然为灌输式教学，教师主要以讲授的方式为主，学生被动接受知识，并没有主动参与到数学学习的过程中来，且学生在学习中的主体地位并没有被体现出来。而且大部分学生在数学学习中仅是对数学概念和公式的死板学习，教师则使用题海战术来提高学生的数学水平。师生都将成绩作为衡量数学学习成果的唯一标准，使得课堂教学多是以成绩为目标来进行。

2、数学课堂教学与实践的联系不够紧密

职业学校最终的教学目标是培养出拥有专项技能的人才。因此对于中等职业学校的学生来说，学习数学的最终目的是将理论知识与实践相结合，提高自身解决问题的能力。但就目前的中等职业学校的数学课堂教学来说，教师以学生后续的就业为基准，在教学中不断渗透对实际问题的解决所占的比例并不是很大，教师无法将数学理论教学与实践更好的进行结合，学生对数学的应用能力自然也无法得到有效提高。

二、新时期中等职业数学课堂教学创新的路径

1、对教学理念进行创新

教学理念是数学教学的指导思想。只有对教学理念进行创新，才能在教学设计、课堂教学过程、教学方式等各个方面进行创新，从而实现整体上的数学教学的创新。改变传统的教学理念，具体来说，首先，教师要改变以往“教师是课堂的主体”的思想观念，在课堂教学中充分体现出学生在课堂上的主体地位；其次，要树立师生平等的意识，在课堂上主动与学生拉近距离，多与学生进行沟通，创造和谐的师生关系，使得数学课堂教学的开展更加容易；最后，要充分认识到题海战术的缺陷和对学生所造成的不利影响，并改变这种观念。

2、对教材进行创新

教材是教师进行教学的重要工具，它对教学效果有着最直接的影响。因此对教材进行创新，增加教材的灵活性和创新性，能够使教师直接从较为新颖的角度对数学问题进行考虑，从而使得数学教学的整体创新更加容易。具体来说，在对教材进行创新时，首先，可加大教材与生活实际之间的联系，多设置与实际问题相关的素材，使学生在学习过程中不自觉的培养创新意识；其次，将最新的学术成果、科研成果等展现于教材中，使学生对数学学科的最新发展动态有所了解，从而提高创新的可能性；最后，根据学生水平，对教材内容进行简化，多设置与培养目标以及专业课程的需要相契合的内容，而且由浅入深，使学生对知识的接受更加容易，从而为创新留下一定的空间。

3、对教学方法进行创新

对教学方法进行创新，就是改变传统的“教师讲，学生学”的模式，改变填鸭式的教学方式，改为教师利用多种方式或创设一定的情境，将学生引入数学学习的氛围中，使学生对数学学习产生强烈的兴趣。而且教师在教学过程中多对学生进行引导，学生则在教师有意识的指导下，积极主动的参与到数学学习的过程中来的模式。在这一过程中，学生发现问题、解决问题的能力以及创新能力、逻辑思维能力、团队合作能力甚至计算机水平等都会得到有效提升。例如情境教学法、问题解决法、启发式教学、实验法等等。对教学方法进行创新，能够最大程度的活跃课堂气氛，拉近师生距离，使学生对数学学习的兴趣更高，对数学知识的理解更加容易，最终使得学生的各项能力都得到锻炼，从而更好的实现教学目标。

4、对评价方式进行创新

对评价方式进行创新，是指改变传统的将成绩作为衡量数学学习质量好坏的唯一标准，建立多元化评价体系，使用多种标准对学生的数学学习成果进行考察，使得对学生的评价更加公平、公正，从而一方面提高学生学习数学的积极性，另一方面提高数学教学的成果。具体来说，对学生数学学习成果进行评价可从学生在课堂上的表现、学生参与实践活动的积极性、学生平时课堂测验的表现、学生数学学习的态度等方面实施，将成绩作为衡量标准中的重心，但不是绝对的唯一标准。对学生数学学习中的闪光点进行肯定，适当的激励学生，打消学生对数学的抗拒心理，最终保证数学教学目标的实现和教学质量的提高。

结束语：

综上所述，新时期对中等职业数学课堂进行创新是大势所趋，这也是保证教学成果的重要举措，同时还能对学生的全面发展起到积极的促进作用。在进行创新时，要从全方位、多角度的进行有针对性的创新，从而一方面改变传统的教学模式、教学方法等对教学的影响，另一方面促进教学目标的实现和学生的综合素质的提高。

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