新课程背景下职高数学教学构建高校课堂的策略

刘海青

【摘要】职业高中作为我国中等职业教育的重要组成部分，其主要教学目标是为社会输送中等职业人才。随着新课程理念的深入实施，在职高数学教育中打造高效课堂是实现教学目标的重要环节，必须引起广大教师的高度重视。

【关键词】新课程理念 必要性 存在问题

众所周知，职高数学的主要学习目标是：提高学生的空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力；职高数学不仅是学习物理、化学、生物等自然科学的基础；而且职高数学在地理、政治、历史等社会科学中都起到很重要的作用。

一、职高数学教学基本特征概述

虽然职高数学有如此重要的作用，但对于很多学生来说学习数学是困难的，甚至是有的学生学习数学是“有障碍的”，然而概括的说职高数学有三个特点：（1）数学知识的抽象性大；（2）职高数学的知识密度大：C3）职高数学的独立性较强。职高数学有如此重要的作用以及特点，特别是对于基础较差的学生，教师在教学过程中没有一套高效的教学模式是非常令人担忧的。因此，创建一种高效生态的数学教学模式是非常有必要的。

二、新课程理念背景下构建职高数学课堂的必要性及意义

著名科学家克莱因曾经说过：“唱歌能使你焕发激情，美术能使你赏心悦目，诗歌能使你拨动心弦，哲学能使你增长智慧，科学能使你改善物质生活，但数学能给你以上的这一切！”在我国现行的教育体制下，学生主要接受的文化课是数学和语文，语文是国家文化的精髓和基础，而数学是涉及最广泛的学科，别的学科也要应用到数学，可以看出数学教育的重要性。但是对于职业高中的学生来说，大多数学生的数学底子薄，分析和解决问题的能力较弱，在学习中遇到困难就需要教师给予及时的指导。

根据新课程理念的相关规定，教师必须注重教学方法的改进，特别要注重激发学生的学习兴趣与热情。从目前的情况看，职业高中大多数学生更关注专业课学习和职业技能的训练，思想上对基础学科认识不够，缺乏学习的激情和内驱力，这些都向数学课堂教学提出了巨大的挑战。构建高效的数学课堂，就是要解放师生，让师生在人格层面、生命层次上真正实现平等，让教学变得自然通畅，让学生愿意学习、学会学习，同时形成自学能力和自我发展能力，为学生走向社会奠定良好的基础。

三、良好的解决方法

1.利用学生的心理因素实施课堂教学

帮助学生克服心理障碍、增强心理优势、增强学生思维的主动性，让他们在心理上认定数学其实没有想象中那么难，只要用心去学习，在教师的引导下产生学习兴趣，就可以逐步提升自己，在学习过程中，学生会遇到较多的疑难问题，敢于提出问题，从而解决问题，学习才会进步。面对孩子的惧怕心理，作为教师应该努力使他们树立信心，消除一些紧张情绪和顾虑，本人认为有了轻松、愉快的氛围，学生的学习积极性才能调动起来。

2.利用课堂导入，构建高效生态课堂

好的课堂导入不仅能够培养学生的学习情感，而且还能对学生进行德育教育。课堂导入特别是情境导入可以说是高效生态课堂教学模式的灵魂，如今由于社会、家庭、学校等方面的原因，学生的教育更多的注重了知识能力的培养，而传统文化以及道德品质教育更多的滞后了或是被忽略了。因此，学校教育不仅是传承知识的地方，更重要的是塑造完善人格的殿堂；培养学生健康，和谐的情感，塑造学生高尚的人格品质，应该是当今学校教育的历史使命。

职高数学情境导入主要有以下几种方法：

其一，联系生活实际，促进知识迁移：生活中处处有数学的存在，例如：我们在教学中根据计算得出如果用一张纸对折27次比珠穆朗玛峰还要高引入指数函数；1912年科学家利用的衰减测量出了长沙马王堆女尸的时间引入对数函数；利用房贷公式来诊释等比数列的前项和公式等等。这样能培养学生的数学应用意识，教会学生注意观察生活，领悟生活中的数学因素，注意课堂中实际生活的渗透，巧妙设置情境。

其二，利用数学史或数学家进行情境导入，他有以下方面的作用：（1）有利于培养学生学习数学的兴趣（这正是学生学不好数学的重要原因之一）；（2）有利于培养学生良好的品德，例如坚持不懈追求科学真理的信心；（3）有利于培养学生正确的数学观；（4）有利于使学生体会数学的历史价值和应用价值。例如，我们在讲授数学必修五解三角形时，引入了1671年法国两名数学家利用了几乎在同一平面的两个点：一个为德国的柏林，一个为非洲的好望角，用解三角形的方法测量出了月球和地球的距离。

3.更新观念、转变角色

教师应该转变自身教育观念，与学生一起参与到课堂中，因为每一个班学生的特点都不尽相同，以班为单位因材施教，在不同的班级营造不同的气氛，学生都参与进课堂，既学到了知识，又很好地激发了学习兴趣。教师可以让学生主动提出问题，再积极地讨论，形成师生互动交流的氛围，培养学生自主学习和独立思考的学习习惯。在数学课堂中可以要求学生从不同的角度进行思考解决问题，并且用简洁严密的数学语言来分析、讲述解体思路和方法，共同探索和进步，这样才是动态的课堂。

4.利用归纳总结，反思领悟构建高效课堂

课后归纳总结、反思领悟不仅能够反映一节课的教学行为是否成功、是否达到了预期目的，而且还能及时补充课堂中可能出现的极小疏忽，可以起到备忘录的作用，再次过程中可以大大提高教师的教学水平，在教学中起着举足轻重的作用。另外，教师的课后反思是必不可少的，课后反思是教师的自我反思，能真实地记录教师在教学活动中的真实情况和感受，及时总结经验，解决问题，从而得到提高。

职高学校的数学课堂正朝好的方向以大的步伐前进着，对于数学方面的教育方式需要不断提高和完善，构建高效的数学课堂是全中国教师的目标和责任。因此，在教学中要让学生善于倾听别人的发言，勇于表达自己的看法，乐于接受别人的意见，敢于修正自己和他人的观点。从学生的角度出发，思考课堂教学方法，满足学生的学习需求，真正帮助学生学好数学，为其他学科打好基础，在人生的道路上有所收获。

【参考文献】

[1]邹娟.对话：一种有效的课堂交流方式[D].华中师范大学，2007.

[2]刘春艳.多向交流教学方式及教学实例[J].数学通报，2002（10）.