经济全球化视角下交叉学科专业人才培养模式改革

王晶彦　王静　张德秋

摘要：经济全球化对交叉学科和教育的发展有着强烈的冲击。为应对经济全球化的冲击，应对交叉学科的口腔医学材料专业人才培养模式进行改革，找出可行的口腔医学材料专业人才培养的创新教育方法，最终找到一条培养口腔医学材料研究的复合型人才培养的新途径。

关键词：经济全球化 教育 交叉学科 人才培养

中图分类号：F=240；G640

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2016）07-185-02

人类历史发展的客观趋势一经济全球化的存在，使得国家之间、地区之间由国际贸易和投资的纽带把他们紧密地联系在一起。经济全球化的发展给我们带来了各种机遇，同时，在许多方面上也给我们带来了新的风险和挑战，包括：经济安全性、政治稳定性、文化的传承以及社会和谐等各方面所带来的挑战。那么，在经济全球化这样新的历史时期，作为教育工作者应该怎样从客观的角度来看待经济全球化的本质与特征，如何理性看待经济全球化对我们人才培养的影响，如何进行人才培养模式改革来，这是我们需要认真思考的问题。

一、经济全球化对交叉学科发展的影响

在经济全球化的大环境下，其对交叉学科各专业的发展有何影响呢？我们知道经济全球化促进了各学科间不断的交叉和融合，使得新崛起一些技术群以及一些相应的产业群，因此促进了经济社会的持续发展。然而在我国经济不断发展的同时，在另一方面同时又面临着前所未有的矛盾以及压力。从另一个角度来讲，能源、资源和环境的制约因素表现得也越来越突出；此时学科交叉的发展就尤为重要。我们就要综合运用多学科和跨学科的理论知识与方法来解决现今的全球环境变化、能源短缺、环境污染、重大疾病等一些具有尖锐和复杂性特点的重大问题。所以随着世界经济全球化进程步伐的加快，亟待我们能促进交叉学科的发展，能应用交叉学科的知识来积极应对经济全球化的挑战。

二、经济全球化对教育的冲击

在20世纪的中期以后，由于世界市场飞速发展、科技创新不断涌现，形成了与经济全球化这一背景相适应的经济“智力化”。新时期经济的发展也更多、更直接地涉足到了文化、教育等领域当中，尤其是对高等教育产生了更为深刻的冲击。一方面是挑战，对高等教育的发展提出一系列新的挑战，逐渐加剧了教育市场的争夺；加快了高校教师的流动，并且各高校的人才培养模式也受到了严重的挑战；加剧了高校间的优胜劣汰。另一方面是机遇，经济全球化给高等教育也创造了诸多发展的新机遇：对知识的依托进一步提升了高等教育的地位；经济全球化也加大了国际合作与交流的机会，借此提高我国高校办学水平和质量。有的学者从动态的角度认为，经济全球化的内涵在逐步延伸和扩大，在信息技术的表现上也日新月异。经济全球化意味着机遇与挑战并存，关键的问题在于我们能否利用经济全球化的这个机遇来发展自己。高校学生作为我国社会主义的重要建设者和中坚力量这样一个特殊的群体，肩负着伟大祖国强盛的历史使命，因此经济全球化对高校人才的素质培养方面就提出了更高的要求。

三、经济全球化视角下专业人才培养模式改革

对于高校教育工作者来说，在经济全球化的社会环境下，怎样进行教学改革、跟紧时代步伐，促进交叉学科专业人才的培养？笔者结合所在的学校佳木斯大学口腔医学材料专业人才的具体培养情况，进行了新的培养模式探索。

1.关注社会的发展动态，改革相应课程内容，跟紧时代前沿。专业人才的培养首先要从课程学习着手，《口腔材料学》课程是高等学校口腔医学材料专业人才必学的一门专业基础课。通过本课程的学习，首先使学生能充分了解口腔材料学的基础理论，并获得较丰富的理工医多学科知识，在今后的临床实践中，能运用这些知识，达到有效地利用口腔材料以修复和替代被破坏的口腔组织器官和生理外形，并重建已丧失的生理功能的目的，能为口腔疾病的防治提出理论依据和合理设计，更好地为社会服务。我们在充分了解各类《口腔材料学》教材的基础上，结合自身的教学要求丰富了课程内容。所以，在本课程原有讲义的基础上，我们对教材进行了重新设计，利用经济全球化下网络社会的资源，收集和补充了目前国际上口腔材料领域的一些最新研究进展，并参考国外先进的教材的特色内容，对其进行系统的整理和汇编。完成了有特色的自编讲义。通过本讲义的讲授，能使学生具有精准的专业知识以及与本专业相关的广博的知识结构。

2.改革教学方法，提升学生驾驭知识和提取信息的能力。经济全球化时代，各国竞争的关键就在于人才的竞争，那么只有拥有丰富的知识，并懂得智慧、知识资本的重要性，才能拥有更多的机遇。对信息的了解和掌握的程度以及拥有量的多少将在未来社会竞争中起到决定性的作用。针对这样的社会环境，传统的“教师讲，学生听”这种教学方法往往使学生认为课程枯燥并厌学。那么先辅以教师讲授，之后借助于互联网上知识和文献的共享，让学生针对讲解的专题知识查阅相关资料以及相对应的英文文献，变学生的被动学习为主动学习，最后进行课堂探讨，同学们之间来交流就同一专题所获得的知识以及向别人学习自己不明白的问题，既可以挖掘出学生的自主学习能力，还可以就某一关键问题进行设计创新，那么教学内容就可围绕实用性、先进性和动态性来展开。这种基于实践应用的教学方式能够使学生勤于思考，引导学生从各方面思考问题、解决问题，不但能培养学习兴趣，同时达到巩固对知识的掌握和理解；另一方面加强对学生信息意识的培养，也能提高他们获取信息的能力和更好地掌握英语知识的能力。

3.体现交叉学科特点，突出医工结合专业特色，促进经济全球化下复合型人才培养。经济全球化下学科交叉的复合型人才显然是急需的。为更好地服务于口腔医学专业的学科交叉特点，在教学过程中注意重点讲解实际应用和医学临床相关的内容。例如，在讲解铸造陶瓷材料的教学中，当详细讲解铸造陶瓷材料的分类、性能特点后，提出“为什么铸造陶瓷材料要进行结晶化热处理？结晶化热处理后临床使用又有何特点？”等问题，启发学生关注这些医工的结合点。让他们带着问题去查阅资料，并在课堂讨论时给出自己的观点。这些教学过程不仅激发了学生的学习兴趣，还能在学生的脑海中建立起医学实践和材料本身特点之间的联系。更重要的是，这个过程能启发学生在未来的专业学习和工作中寻找医工结合的交叉点，对培养学生的创新思维具有重要作用。教师还要通过网络知识不断汲取发达国家其他学科的相关知识及教学经验，利用经济全球化的机遇，为我们培养交叉学科既具有创新精神又具有国际眼光的复合型人才提供条件。

4.利用经济全球化带来的教育经费增长的机遇，积极开展跨学科学术活动及试验实践。技术更新在医工领域是很快的，那么积极参与科研工作和进行学术交流就是获取国际上最新、最先进技术的最直接途径。经济全球化给我们增加教育经费带来了机遇，各高校除了能有一些外资参与高等教育，还有“863”计划和“973”计划、国家自然科学基金等各级各类的国家级和省级项目经费会投入到各高校中。所以面对这些机遇，首先，师生要积极与相关学科的教师更好地交流合作包括国际化的交流，以促进知识的流通。其次，因为有充足的经费支持，教师应积极参加科研工作，积累自己的工作经验，探索学科教学规律，提高教学能力和教学水平，把科研中获得的新知识及科研新成果及时融入到教学中去，以此丰富课堂教学内容，提高课程教学质量，给学生以前沿的引导。同时还要鼓励学生积极参加各种形式的讨论组、科研项目组及学术交流报告，引领学生进入材料制备的实验室，使学生亲临材料制备现场，了解材料的制备过程，并进行临床试验研究，促进学生理论知识与实践的融会贯通，以促进复合型人才的培养。

5.设计竞赛模式应对经济全球化下教育竞争的挑战。在全球化竞争的大背景下，教育资源的优化重组也已全面展开，由此每一所高校都将会面临优胜劣汰的挑战。而这种竞争，既包括国内高校间的竞争，也包括国际范围内各高校之间的竞争。那么我们能找到的在这场竞争中可以屹立不倒的法宝就是不断提高学生的能力，所以我们可以在教学中经常举办一些口腔材料的设计竞赛，以竞赛的方式既让学生体验到竞争无处不在，又能考查学生的实践操作能力，还能培养学生创新能力和团队合作的意识，有助于学生来综合运用所学到的知识，并以此提高我们的教学质量。

四、专业人才培养的思考和展望

经过近几年的交叉学科专业人才培养模式改革的实践，我们发现，在经济全球化的视角下，注重医工结合、突出学科交叉专业特色的人才培养模式改革，能在一定程度上提高学生的自主学习能力及科研创新能力，符合培养复合型人才的教育理念。在今后的教学研究中，应在更深层次上探索既能利用经济全球化的机遇，又能应对挑战的全新学科交叉专业人才培养的模式。