探析小学生语文阅读能力提升策略

林春丽

摘 要：语文是教育的中心，它是对学生学习能力、交往能力、综合素养的考查，而阅读是语文教育中最重要的训练环节，也是人们的重要活动之一，它是积累知识，陶冶情操的重要方法。杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神。高尔基也曾说过，书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。作为一名小学语文老师，让学生掌握正确的阅读能力，开阔视野，丰富知识储备，是教育生涯的重要任务。

关键词：小学语文；阅读；能力

我们都知道，阅读在语文考试中所占分值仅次于写作，而阅读与写作又是密切相关、相互提高的关系，因此提高阅读能力的重要性不言而喻。目前小学生在阅读方面存在的问题包括：知识积累少，理解能力不够，阅读习惯不好，缺乏兴趣。那么，如何提高小学生的阅读能力呢？以我这些年的教育经验，做出以下总结。

一、激发学生的学习兴趣，营造良好的阅读氛围

兴趣是最好的老师。有了兴趣，一切工作变得简单有趣。因此只有培养学生对阅读的兴趣，学生才能由被动变为主动，从“要我学”变为“我要学”。

1.多夸奖学生

任何人都喜欢听别人对自己的夸奖，更何况是正处在人生起步阶段的小学生呢？很多时候小孩子有着与成年人不同的观点，他们的想法总是很奇特。作为教师，我们不能扼杀孩子的想象力，并且要对学生正确的想法给予积极肯定，对错误的想法进行正确引导，同时要鼓励学生有自己独到的想法，对学生的称赞肯定，是对学生最好的鼓励。及时肯定学生在阅读中点点滴滴的进步，让学生对自己有信心，真正的快乐阅读，积极阅读。

2.开展课前讲故事活动

故事能培养学生学习的积极性，让学生在听故事的同时，提高对课堂的兴趣，对于阅读能力的提升有着重要作用。因此在我的课堂上，每节课开始前10分钟，要求一个学生上台讲一个故事，可以是童话故事、成语故事，也可以是每天遇到的新鲜事，并要求其他学生认真聆听，谈一谈感想。这样，学生拓展了知识，学到了人生道理，并且对于阅读能力也有重要提升。

3.多设计板报

很多人认为板报只是对教室的装饰，不愿意投入时间精力去搞这些“华而不实”的东西。但事实上，一个内容丰富、外表美观的板报，非常能够吸引学生阅读。学生每天面对课本，总会觉得枯燥无聊，而设计了一个好板报，能够缓解学生的学习压力，让学生在快乐中阅读。每天早上来到学校、下午放学、课间休息，有些学生喜欢坐在教室里聊聊天，这时候总会看到后黑板花花绿绿的板报，凭借这个机会，学生在休息的时候就读到了东西，也激发了阅读的兴趣。

二、扩大学生阅读量，提高阅读能力

阅读能力提升靠的是日常生活一点一滴的积累，而不是靠着临阵突击，这就要求学生增加阅读量，课余时间多读一些自己喜欢的书籍。作为老师，我们要给不同年龄的学生推荐适合他们的书籍。对于低年级学生，可以让学生多读一些故事类的书籍，比如《西游记》《安徒生童话》《成语故事》等。而对于高年级的学生，要让他们试着去接触一些现代文学，比如冰心、老舍、鲁迅等文学大家的短文，并且开展一些读书活动、交流读书心得等。

三、教会学生正确的阅读方法

阅读需要正确的方法，针对不同的文章和需求要有不同的阅读方法，有了正确的方法，才能做到事半功倍。根据自己的阅读和教学积累，针对小学生的阅读习惯，我总结了两种阅读方法。

1.先略读再精读

这种方法要求学生在看到一篇文章时先快速阅读，对文章内容有了一个大致了解后，再带着自己的问题疑问去仔细读，这是非常适应考试和日常生活的一种方法。略读可以用较少的时间获得大量信息，对于长篇文章尤其适用，精读要求学生全身心投入，真正走入作者的内心世界。比如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，学生略读一遍课文之后，就了解到这篇课文的大致内容是抗日时期，五名战士为了掩护军队和群众撤退，孤身奋战，将敌人引上狼牙山，最终弹药都打没了，掉下悬崖的英雄故事。读完之后学生有了自己的疑问，五名战士都牺牲了吗？我军的队伍为什么要撤退？有了疑问之后，学生带着自己的问题精读一遍课文，自己的疑问也就解决了。

2.读书笔记法

勤做笔记是阅读的好方法，学生在阅读时把自己认为优美的语句摘抄下来，把不懂的地方做好标记，下次带着问题去读。读完文章后有读后感，把自己学到的东西写下来，还可以把报纸上的好文章段落剪下来粘到一个专门的本子上，在课余时间多翻阅，可能同一篇文章每次阅读都有不同的收获。

阅读能力是学生语文能力的重要体现，提高阅读有利于培养学生的学习能力，提高自身素质，对其他学科也有很大程度的帮助。因此，作为一名合格的小学语文老师，有义务尽自己最大的努力，通过正确指引，教会学生正确的阅读方法，培养学生的阅读能力，为现代化教育贡献自己的力量。

参考文献：

[1]张春明，王欣奚，素艳.有效备课[M].北京：光明日报出版社，2008.

[2]李艳丽.浅谈如何提高小学生语文阅读能力[J].科教新时代，2011（8）.