实现有效的课堂互动，提高小学数学教学实效

何满平

摘 要：调查各种成功的教学案例，容易发现，增加课堂互动，有利于提高学生注意力，增加学生对该课知识的了解、减轻学生课后的负担。可以说，实现有效的课堂互动，对提高小学数学教学的实效有极大帮助。主要针对“实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效”这一问题展开探讨。

关键词：有效互动；课堂教学；小学数学；教学实效

数学是一门结合现实与抽象思维的学科，具有一定难度，小学数学教师应关注学生学习情况，及时为学生答疑解惑，进行良好的师生互动，提高数学教学效率。

一、巧设题目背景，提高学生兴趣

小学生对他们喜爱的东西，常保持强烈的兴趣，教师可以结合学生喜爱的事物，巧妙设计题目背景，激发学生研究兴趣。例如，在“三位数的加减法”的学习过程中，教师可以给学生假设这样一个问题背景：“一个小树林里有九百棵树，光头强第一周砍了一百四十棵树，熊大和熊二为了保护生态环境，去阻止光头强砍树，第二周光头强便只砍了一百一十九棵树，可是第三周光头强请来了帮手，砍了二百八十一棵树，请问光头强这三周砍了多少棵树呢？”学生对这个问题情境十分熟悉，有亲切感，便会乐于参与课堂互动，主动学习该课新知识。小学生好奇心重，教师还可以设置其他有趣生动的问题背景，比如针对他们熟知的常例提出问题：“为什么常见三角支架而少见四角支架呢？”让学生自主展开讨论。在学习“负数”之前，教师询问学生“一减三可以吗？”等等问题，引起学生注意，以此展开负数的教学。通过巧妙地设置问题背景，可以使数学教学更加亲近生活，提高学生的学习主动性，增加课堂互动，提高教学实效。

二、运用数学游戏，锻炼学生数学本能

小学生活泼好动，喜欢玩游戏，数学游戏能有效地活跃课堂氛围，提高课堂互动有效性。例如，在学习乘除法的时候，为了提高学生对知识的运用程度，教师可以组织学生玩下蹲游戏：选择五个学生，让他们依次报数，但每逢报三的倍数的时候，该名学生只能下蹲不能报数，例如该报三的倍数学生只能下蹲，没有下蹲或报出三的倍数则退出游戏。在刚开始玩这个游戏的时候，教师可以让学生先试玩熟悉游戏规则，尽力达到提高学生知识运用程度的目的。熟悉三的乘法后，可以选择六、七等其他数字作为基数，均衡提高学生运算熟练度。这个游戏不仅可以提高学生的运算水平，而且可以为之后教学“倍数与因数”奠定良好的教学基础。而且相比单纯的运算比赛，数学游戏更具趣味性，更能激发学生的学习主动性，提高课堂活跃度，实现寓教于乐。

三、巧用教学工具，增加学生实践机会

小学教师还可以利用各种有趣的教学工具，让学生自己发现、探索各种数学小知识。教师应努力发现各种物品的教学属性，巧妙利用身边常见的物品，如软尺、粉笔、纸等等，丰富课堂内容，调动学生学习兴趣。例如，在“圆”的教学过程中，教师可以给学生分组，每一组提供一根固定长度的软尺，让学生自主讨论，制作一个他们喜爱的形状做底面，这个底面可以是多边形也可以是圆，但学生制作的底面周长一定是软尺的长度，学生制作完成后，教师选择几个有代表性的底面，帮助学生制作等高的柱体，制作完成后，用自制的柱体盛装细沙，看哪一个柱体能盛的沙子最多。如教学条件不足，教师也可以自己准备等高等周长的圆底、多边形底的容器，在课堂上让学生猜测哪一个容器装的水最多，效果是相似的。学生会发现同样的周长，圆底的柱体能盛的沙子或水最多，这能激发学生对圆的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于教师开展后期的教学活动。教师在数学教学过程中积极发现教学器材的多种用法，巧妙利用教学器材组织教学活动，能使学生更直接地感受到抽象的数学概念，减少教学障碍，提高教学趣味性和有效性。

四、利用多媒体设备，增进师生互动

随着时代的发展，学校的硬件设备水平不断提高，多媒体设备可以放映丰富多彩的影片资料、动画游戏等，教师适当运用多媒体设备，可以增进师生互动。例如，在教学“分数的初步认识”的时候，教师可以让学生玩分蛋糕的动画游戏，让学生上台分蛋糕，分出四分之一、六分之一、八分之一等等，然后演示将水池里排水、进水的情况，每次排出三分之一的水，放进四分之一的水，将抽象的概念具体化，让学生直观地感受到分数的意义。教师还可以播放一些关于数学的奇闻轶事，活跃课堂氛围，提高学生的注意力。教师利用多媒体设备，可以使课堂内容更加丰富，营造和谐的课堂氛围，让学生乐于学习，实现课堂有效互动，提高教学效率。

现代教育正在由教师为主导的传统课堂，向由学生为主体的互动性课堂转变，和谐平等的课堂有利于调动学生的学习主动性。提高学生在教学过程中的参与度，提高课堂互动的有效性，是现代教育的自身需求。教师应努力营造活跃的课堂氛围，创造和谐融洽的教学环境，培养学生敢想、敢问、敢做的求学精神，提高数学教学实效。

参考文献：

陈晓琳.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].学周刊，2016.