小学语文课堂有效教学研究

伍庆丰 夏华周 邬江

摘 要：小学语文的有效教学对于学生语文基础的培养以及未来的发展具有重要的作用，因而提高教学有效性是每一位小学语文教师的责任。通过对学科特点的分析，从教师教学理念、教学内容、教学方法、教学反馈四方面对症下药，提出有效的对策。

关键词：小学语文；有效教学；三维目标

小学语文是一门启蒙性质的基础性学科，因而对于可塑性极强的小学生的科学文化素质的培养以及思想道德素养的形成具有重要作用，对于其他学科的学习具有必要的辅助性及工具性作用，对于祖国优秀文化的弘扬、民族素质的提高等都具有深远的意义。为了学生自身以及国家的发展，作为一名语文老师，有责任、有义务去不断地进行实践、反思与总结，提高自己的语文教学能力，提高小学语文课堂教学的有效性。

知己知彼，才能百战百胜。同样的道理，为了提高小学语文课堂教学有效性，首先需要分析小学语文学科的特点，根据学科特点以及学生特性制订适宜的教学方案。根据历年教学研究，总结出以下五个特点：

1.基础性。小学语文知识是学生接受正规教育的起点，对于知识的启蒙以及思维的启发都具有决定性的作用。是为学生进一步学习打基础的学科，为素质教育的实施做铺垫。

2.工具性。语言文字是人类交流的重要工具，是人类文明的载体。学好语文，才能在与他人的交流中得心应手，具备在未来的生活与工作岗位中所必需的技能。

3.人文性。人类创造了悠久灿烂的文化，这些文化正是小学语文教材与课程的一个重要关注点，它有助于学生人文情感的熏陶，有助于小学生的健康成长以及未来发展。

4.积累性。语文素养的提高必须依靠长期的学习、总结、思考，从而有所感悟。因而语文教学必须注重知识的日积月累的积淀，注重对于学生循序渐进的引导，不可急于求成。

5.实践性。语文与日常生活相互渗透，小学语文的学习需要使学生掌握规范书写、默读、情感朗读、科学背诵、说话、写作等必要的生活技能。因而在教学中教师应给予学生足够的空间去练习实践，发挥学生的课堂主体作用。

结合小学语文学科的特点，一堂有效的教学应当是这样的：将教学内容、环境、学生、教师等各个教学元素统筹考虑，在课堂教学中渗透一定的社会与自然环境，从而创设特定的情境来提高学生参与度，启发学生学习热情，然后辅以教师适时的引导、学生的交流以达到轻松欢乐的阅读体验，使学生在不知不觉中思维就得到了训练。其次利用课下的拓展，适当的作业来反馈课堂的效果。

根据以上的分析，小学语文教师可以从以下几个方面出发来提高课堂教学有效性。

一、教学观念的改善

教师要有发展的眼光，不断与时俱进，学习先进的教学理念，摒弃落后的观念，不能只追求当下的成绩，而应放眼学生的长远未来，注重提高学生的综合素质。教师应根据新课标的要求，紧紧抓住知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来制订科学的教学目标，并且在实际的落实中采取切实可行的方法达到三维目标的统一。另外，新时期学生的多样化发展愈加明显，这就需要教师尊重学生的多样性、教学的灵活性、不追求单一的绝对答案，激励学生开拓思维，张扬个性。其次，小学语文知识的学习很重要，但是，这期间人格与情感态度的形成对于学生也具有举足轻重的作用。

二、教学内容的优化

人教版语文教材是一套很好的教材，根据不同的内容设计了各个专题。教师应在充分了解教材的基础上，根据学生的接受能力，对教材内容做出合理的修饰，设定教学目标的实现方式。在备课期间，教师始终遵循以学生为主体的宗旨，将课堂的主动权留给学生，自己充当学生学习的引领者。

三、教学方法的多样

小学语文是一门实用性的学科，其较强的实践性，浓厚的人文性，使得语文的教学方式更加丰富多样。例如，根据现实生活进行情境创设，激发学生热情；利用多媒体图片、声音来体现文字所不能产生的风味，形成强烈的视、听冲击，加深学习印象；鼓励学生富有情感地朗读文章、诗词等，培养学生的语感；举办朗诵比赛、手抄报比赛等，培养学生动手能力、团队合作能力；鼓励学生养成写日记的良好习惯，多样化的方式教授学生作文的写作，使学生的语文素养得到积淀。

四、教学反馈的及时

教学是一个很长的过程，要想得知教学的成功与否，与学生的耐心交流必不可少。教师应注重与学生的交流，了解学生的生活与学习状况，从而因材施教，更好地掌控课上的时间。课下，教师也可适当布置与本节课内容相关的作业，深化学生课堂的学习，并及时对作业做出合理的激励性的评价，同时从作业了解教学中存在的缺陷。其次，语文素养依靠日积月累，教师应不断启发学生多思考、多实践，从实践中获取语文知识，增加学习语文的趣味性。

学习永无止境，对于学生而言如此，对于教师而言亦是如此，教师对于教学的探索永远不应终止，若每一位小学语文教师都能不断地去实践、去反思、去提高，教学的有效性必能得到全面的提高，素质教育的水平必能不断提升。

参考文献：

[1]张海燕.试论小学语文课堂的有效教学[J].求知导刊，2015（1）：133-134.

[2]庄细香.小学语文课堂有效教学探析[J].考试周刊，2015（39）.