英语教学中如何实施被动学习向主动学习的转化

赵凤英

摘 要：根据多年来的教学经验，初中英语教学中学生只有主动学习，学习成绩自然能快速提升。学生在学习中应处于主体地位，相关教师在进行教学时应当注重培养学生的自主学习能力，充分调动学生的主观能动性。让学生不仅耳听、眼看、手写、口读，还要让学生掌握一定的自学能力和综合运用知识的能力，从而帮助学生提高学习成绩。因此，教师急需解决的问题便是让学生由被动式的学习转化为主动式的学习。结合自身教学经验，来谈谈在初中英语教学中如何让学生由被动式学习转化为主动式学习。

关键词：英语教育；被动学习；主动学习；转化

英语作为一门基础的语言类学科，受到语言类学科自身特征的影响，英语教学不能用传统的教学模式来进行。语言类学科的学习，让学生单方面死记硬背是学不好的。同时语言不仅仅是一种沟通交流的工具，更是一种文化的载体。它蕴含着文化、历史等信息，因此英语学习不单单是掌握语法、词汇就可以学好的。

一、让学生主动学习英语的意义

培养学生自主学习英语的能力，不仅可以提高相关教师的课堂教学效率，提高学生的学习成绩和学习兴趣，更对加强学生的英语综合素质培养，打下坚实的学习基础有着很大的帮助。具体体现在以下几个方面：

提高教师的课堂教学效果，让学生很容易接受老师所授的知识点，减轻学生的学习负担和压力。

切实提高学生的英语综合素质，对于学生英语知识的储备量和相关的基础技能培养也有着非同寻常的帮助，为学生以后进行学习也有着很大的帮助。

通过英语的主动学习，还能加强学生其他学科的学习能力和综合素质，对于学生的全面发展也有所帮助。

二、被动学习转化为主动学习的教学方法

学生的自主学习能力和学习积极性需要教师引导学生来形成的，由于每个学生的家庭环境、学习的基础、自身阅历以及其他方面的因素影响，学生的学习效果也有所不同。教师在进行教学时，应当分析每个学生的学习状态和接受能力，在原有的教学方案上进行调整，以便于学生学习和理解。

1.教师应当转变观念，让学生成为学习的主体

在转变学生学习态度时，教师应当意识到，学习严格来说是需要学生独立完成对知识的认识和理解，教师起到的只是一个引导者的作用。没有人能代替学生掌握知识和完成相关习题。学生将课本中的知识转化为自己的文化储备，然后形成人生观、价值观和世界观，这都需要学生自我完善，因此，教师应当从旁指导，而不是一味地将知识点灌输给学生。

2.拓展学习途径，加大学生的英语阅读量

受到国内大环境的影响，学生学完英语后运用较少，且学生获取英语信息和阅读量始终上不来。面对此类问题，相关教师在平时的课堂教学中应当合理安排一些适合学生阅读的英文刊物。学生在阅读完之后，用英语陈述出来讲给别的学生，这样不仅提高了学生的英文阅读量，也锻炼学生的口语能力。

3.播放一些英文原声片段，寓教于乐

国外的电影中，不乏具有教育意义的电影。教师可以定期安排一些简单易懂的英文电影让学生进行观看，并安排一些任务，让学生带着目的看影片。如，用英文写出影片的剧情或者观后感；模仿影片中的对话进行交流；影片中运用到的成语等，都可以作为学习任务。学生在观看中学习到知识，既能大大提高学生的学习积极性，也能从另一方面为学生积累知识。

4.合理安排对话情境，让学生在情境中对话

语言类的学习，通常是在运用中彻底理解和掌握。教师应当定时为学生安排情境，学生融入情境当中进行对话，教师从旁指导，并对学生在对话中出现的问题进行指导，对于表现较好的学生进行表扬，对于表现较差的学习进行鼓励，让每个学生都有学习的动力。

总之，初中英语的主要教学目的是帮助学生形成自我学习的习惯，帮助学生完成学习意识的转变并积累一定的知识。让学生真正主动学习英语并在生活中加以运用，构建充满趣味的教学氛围和学习环境，突出学生的主体地位，体现出教师的组织和引导作用。让学生多看、多读、多想，充分调动学生学习的积极性，明确学习目标，以此来帮助学生进行学习。与学生建立良好的师生关系，多与学生进行沟通和交流。在潜移默化中让学生喜欢上英语这一学科，由原先的被动式接受学习转变为主动学习，以此来提高教学效率。

参考文献：

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[3]李毓娥.论英语教学中如何实施被动学习向主动学习的转化[J].教育教学论坛，2010（25）.