小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

赵红艳

摘 要：班主任是学生思想和学习的全面的管理者，也是学生与家长之间沟通的桥梁，构建与学生的和谐关系是管理班级事务的基础，有利于学生管理工作的开展。班主任是学生在学校的领路人，既要保证班级大小事务的正常运行，还要注重学生学习成绩和心理变化，在学生身心成长过程中发挥着积极的作用。从小学生阶段发展的特点、存在的问题以及构建和谐师生关系应采取的措施等方面，探讨小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建。

关键词：小学班主任；管理；小学生；和谐关系

和谐的师生关系是和谐社会的一个缩影，班主任是班级的直接管理者，要从学生的实际情况出发，根据学生的心理和年龄特点，实施适当的管理方针，走进学生的内心，以朋友的姿态，与学生建立起和谐的师生关系。在和谐的班集体中生活和学习，有助于学生的身心健康发展。和谐的班级氛围，促进了和谐校园的形成，为和谐社会的建立贡献一份力量。根据目前情况来看，小学班主任与学生之间如何构建和谐关系，已经受到广大教育者关注与研究的主要问题。

一、小学生阶段的发展特点

小学生大多还处于认知世界的阶段，一方面，他们已经有了一定的判断力和想象力，对一些事情有明确的看法。表达方式比较直接，也希望得到他人的认同。但另一方面，小学生思想不够成熟，处理事情的方式比较简单，容易钻牛角尖。一旦被否定，就容易产生逆反心理，情绪控制能力不强。所以，这个阶段的学生需要班主任对他的行为加以引导，促进学生养成健康的心理素质，有助于构建和谐的师生关系。

二、班主任在小学生管理过程中存在的问题

目前，班主任在管理小学生的过程中还存在一些问题，不利于和谐师生关系的建立，需要在管理过程中不断改进。一些班主任需要处理较多的事务，与学生相处时很难有耐心，导致学生与老师比较疏远，难以建立朋友般的关系，缺乏深入的了解和交流。其次，班主任在竞争压力下，往往重视成绩好的同学，常常以成绩作为评价学生是否优秀的标准。这就导致对学生的认识较片面，没有从综合素质来评判学生。再次，班级制度不够规范，或者没有被很好地执行，学生处于被管理的状态，与班主任无法平等地交流，如果管理过程不够合理，学生会产生逆反心理，一旦疏远了班主任，很难再保持一种和谐的关系。

三、小学班主任构建和谐师生关系的措施

1.班主任与学生沟通时要有耐心和爱心，循序渐进地讲道理。以理服人，让学生信服，才能完全无障碍地沟通，学生才愿意将学习或生活中的困惑分享出来，有助于班主任更加顺畅地开展工作。不能直接粗暴地伤害学生的自尊心和自信心，既让他们认识到错误，还能以一种积极的态度主动改正，而不是被动地执行。

2.引导学生以同理心去看待问题，思考遇到同等情况，自己如何处理这种人际和事务之间的关系。遇到事情能换个角度，站在别人的立场看问题。假如自己遇到这种情况，会以什么心态面对。如果直接阻止学生的行为，可能会适得其反，使学生产生反抗的意识。及时发现学生学习或生活中的问题，对学生提出建设性意见，适当地提供帮助，并加以正确的引导。反省自己的做法是否正确，改进教育的方式方法，提高处理事情的效率。

3.注意沟通方法，以学生易于接受的方式沟通，以达到期望的效果。对待不同性格的学生采取不同的沟通方法，了解学生的个性化特点，根据实际学习情况和生活情况，有针对性地开展思想教育。对自制力较差的学生，多一点耐心来引导，对不够自信的学生，要加强鼓励，对成绩不太好的学生，制定一些有效的学习方法。还可以通过家访方式，了解学生的近期状况和心理动态，及时发现问题，使学生的沟通工作更有针对性。

4.规范管理制度，并与人性化管理相结合。班主任要将班级规章制度规范化，并做好有效的监督工作，对于违反班级纪律的学生，要做到铁面无私，这也是对其他学生的公平。班主任要发挥管理者的作用，对于自我约束能力不强的小学生，以相关的纪律来引导学生的某些行为和思想，促进学生的良性发展。

小学阶段是学生认知形成的重要时期，在这个阶段，小学班主任对学生的引导起着极大的作用。小学班主任在管理过程中，应该尽可能给学生灌输更多的积极思想，引导学生树立正确的人生观与世界观，使学生以良好的心态面对未来社会中遇到的更多困难和挫折。注重经营与学生的关系，构建和谐师生关系，还有助于学生正确地处理人际关系，提高与他人相处的能力，当今社会，较高的情商对一个人的成长与发展有很大的积极意义。

参考文献：

[1]孙志容.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程，2015（9）：142.

[2]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013（9）：215.