游戏活动中幼儿交往能力的培养

杨长美

摘 要：良好的交往和合作能力，对个人今后的成长发展有极大的帮助作用。幼儿正处于身心发育的初级阶段，在幼儿教育中有重点地进行交往能力培养，成为当前教育的现实要求。通过创设丰富的游戏环境，组织各种各样的游戏活动，让幼儿在娱乐的过程中体验成人世界，并逐步建立起与人交往、协助合作的个人能力，为今后更好的发展打下坚实的基础。

关键词：幼儿教育；游戏活动；交往能力；创新意识

文章首先分析了良好游戏环境对于活动开展的重要作用，随后从语言游戏、数学游戏、体育游戏和音乐游戏四个方面，对于如何在游戏活动中培养幼儿交往能力进行了介绍。

一、创设良好游戏环境，丰富幼儿交往机会

幼儿正处于身心发展的初级阶段，对学习的重视程度不够，因此游戏教育成为幼儿学习和掌握初级知识的主要方式，也是锻炼幼儿与人交往、学会自理能力的重要途径。为了保证游戏教学效果得到发挥，教师必须要根据幼儿的个性特点，选择适当的游戏方式，创设良好的游戏环境。

在教学实践中发现，良好的游戏环境能使幼儿更加自发地参与到游戏活动中，幼儿的积极性越高，游戏的体验也就越丰富，幼儿间的对话、沟通会更加频繁，对交往能力的培养起到极大的促进作用。在环境的创设方面，首先教师要尽可能多地准备游戏材料和教学玩具，保证游戏材料种类的丰富性和数量的充足性，能够让幼儿根据个人喜好进行挑选。其次要制订统一的、可操作的游戏规则。游戏规则是保证游戏活动顺利进行的保证，同时对幼儿自律能力的培养也有一定的帮助。在以往的游戏活动中，常常出现幼儿因游戏材料不足而出现争夺和吵闹现象，其中重要的一点就是因为游戏规则安排不到位。

二、结合游戏过程，培养交往能力

游戏活动之所以能够吸引幼儿积极参与，主要是抓住幼儿对新鲜、未知事物存在强烈探索欲望的特点。因此，教师要定期更换游戏内容和游戏类别，在不同的游戏活动中，实现对幼儿交往能力的培养。

1.在语言游戏中交往能力的培养

幼儿具有丰富的交往性语言，这也使得幼儿之间的相互沟通、相互交往成为可能。在语言游戏开始的初级阶段，幼儿之间只能进行一些简单的交流，可能只会说一些简单的词语，例如谢谢、对不起等。随着语言游戏的不断开展，幼儿的交往能力得到增强，开始说一些简单的句子，与其他幼儿进行简短的对话等。角色扮演是语言游戏中常用的一种方式，教师可以在游戏开展之前创设一种情境，这种情境必须是幼儿日常生活中常见的画面，然后让幼儿分别扮演其中的角色进行自主交流。例如多数幼儿都有随父母去超市购物的经历，可以让幼儿分别扮演家长、超市售货员、收银员等不同角色，模拟现实生活中成人之间的语言进行交流，并在此基础上完成一次购物活动。

在区域游戏实践中培养幼儿的口语表达能力，为幼儿创设宽松的语言环境，让他们在丰富多彩的活动中发展语言能力，学习使用适当、礼貌的语言进行交往。在游戏中，幼儿已经有初步的角色意识，但是在游戏行为的表现上呈现出较大的能力差异。对交往能力差或性格内向的幼儿，教师要引导他们加入游戏中，让他们体验交往的乐趣和产生与友伴交往的欲望，使他们增强交往的意识和技能。孩子们之间有天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，应利用幼儿间的交往提高他们的口语表达能力。在游戏中，培养他们讲文明、有礼貌的习惯，让幼儿从小就在心灵里播种下文明礼仪的种子。

2.在数学游戏中交往能力的培养

幼儿教育中的数学游戏，不仅能提升幼儿的交往能力，对启发幼儿思维、培养创新意识也有积极帮助。数学游戏是集“教、学、玩”于一体的一种教学方式，在实际应用中取得了良好的教学效果。首先，幼儿阶段的逻辑思维能力和抽象思维能力相对欠缺，对一些简单的数学运算、几何图形理解相对困难，因此在开展数学游戏时，需要将幼儿进行小组划分，以便于相互间进行问题讨论。其次，幼儿具有活泼好动、注意力易分散等特点，教师要根据幼儿的知识水平合理安排数学游戏的难易度，既要防止游戏难度过高，幼儿在讨论、合作后仍然完不成任务，出现厌学情绪；又要防止游戏难度过低，幼儿之间很难进行合作与探讨，不利于交往能力的培养。

3.体育游戏中交往能力的培养

体育游戏是基于一定的规则来进行的，这就要求游戏的参与者必须自觉遵守规则，在游戏过程中充分表现主动性，通过自己的努力达到目的。体育游戏给幼儿提供了一个开放、自由的空间，让幼儿在游戏的过程中自由交往、相互分享、相互学习、体验快乐，从而获得共同发展。教师要鼓励幼儿与同伴进行交往，把解决问题的权力交给幼儿，让幼儿在游戏中与同伴自由地交流、协商，最终达到友好交往的效果，培养幼儿合作交往的意识。针对幼儿喜欢单独游戏的特点，可以先让幼儿单独玩，然后再合作玩。在游戏过程中让幼儿明白合作比单独玩更有趣。

在体育游戏中，体现友好合作的方式非常多，如“划小船”游戏。幼儿两人一组，面对面，脚交叉坐成小船样，两人双手合在一起，听到指令后，两人身体同时向前，哪一队先到目的地为胜。 在这个活动中，幼儿可以体验到合作的快乐，也能找到由于没有配合好而导致失败的原因。通过体育游戏，幼儿不仅能在游戏中学会建立相互之间的友谊，并能遵循游戏规则，学会共同解决矛盾。在活动结束后，教师要及时鼓励和表扬幼儿友好合作的行为，让幼儿明白活动的意义。

4.音乐游戏中交往能力的培养

音乐游戏是一种较为特殊的幼儿教育活动，特殊性主要表现在游戏与音乐的相互关系上。从整体上看，音乐与游戏应属于相辅相成、相互促进的关系，在开展幼儿游戏时，播放与游戏情境相符合的音乐，能够增强游戏的节奏感和韵律感，优化幼儿的游戏体验。同时，通过播放音乐，能够使幼儿更加真实、形象地感受游戏乐趣，增加游戏交互频率，从而获得交往能力的提升。在实际教学中发现，如果只开展游戏活动，而没有播放相应的音乐，幼儿的参与性就会降低，即便是参加了活动，也往往表现出情绪低落、主动性较差的现象。反之，如果播放与游戏相关的音乐，幼儿就会乐此不疲地进行游戏活动。

音乐游戏根据游戏形式的不同，可分为歌舞类游戏和表演类游戏。其中歌舞类游戏具有明显的游戏主题，内容相对丰富，对提升幼儿的游戏交往能力有较大的帮助。例如在开展题为“猫捉老鼠”的音乐游戏时，教师首先让两名幼儿分别扮演猫和老鼠，其他幼儿跟随音乐进行歌唱。然后讲解音乐游戏的规则：当歌曲唱到一半出现老鼠的叫声时，扮演老鼠的幼儿可以找位置躲藏；当唱完歌曲的最后一个音后，猫才能去“抓”老鼠。在这个音乐游戏中，所有的幼儿都参与到游戏中来，对幼儿交往能力的培养起到了极大的促进作用。

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的交往能力的培养不是一朝一夕就能完成的，要为幼儿创设各种交往合作的环境，创造条件帮助幼儿扩大交往空间，幼儿的交往能力就会不断得到提高。因此，在游戏中培养幼儿的交往能力，是促进幼儿健全人格的形成、实施素质教育的有效途径，为幼儿一生的发展打好基础。

参考文献：

[1]易凌云.透过游戏的儿童审美能力培养[J].学前教育研究，2013（3）：18-19.

[2]李义淑.例谈运用角色游戏活动培养幼儿语言交往能力[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2012（S2）：175-176.