浅析小学语文教学中师生之间的有效互动

项惠英

摘 要：在小学的语文教学中，师生之间的互动教学应用非常广泛，这种互动教学的方式可充分提高教学者的课堂教学质量。作为教学者，其根本的教学工作主要是把语文教材中的知识内容传授给学生，不断通过语文中的思想和精神来提高学生的语文素养。在新课程改革的趋势下，师生之间的有效互动是教育事业发展的重点教学方式，也是为教学者与学生之间建立融洽和谐的教学关系的重要纽带。

关键词：小学语文；师生之间；互动教学

在新课程改革的不断实践过程中，各种新型的创新教学模式层出不穷，其中教师与学生之间的互动教学是各个学科实践应用最为广泛的一种模式，这种模式通过师生互动，让学生与教学者之间进行互动和合作，明确教学目标并完成计划教学的任务，培养学生的合作意识、集体观念，提高学生学习语文的积极性和主动性，促进学生语文学习的效率和质量。

一、小学语文教学中师生之间互动教育教学过程存在的问题

1.教学者缺乏对互动教学时机的恰当把握

在小学语文的教学中，师生之间的有效互动要求教学者掌握准确而恰当的时机，这需要教学者有着长期的教学经验和教学能力作为前提。但在实际的小学语文课堂教学过程中，师生之间的互动教学并没有根据不同类型来掌握合适的时机进行恰当的互动环节，在不合适的时候进行互动，反而对教学产生障碍。有些教学者在学生正进行热烈小组自由讨论时，忽然打断学生的讨论，在一定程度上降低了学生的学习热情，达不到师生之间互动教学的真正目的。

2.教学者缺乏互动教学的意识

随着新课改不断深入实践的发展，很多教学者为了适应教学改革的发展，也在不断地更新教学理念和教学模式，并通过创新积极实践更加有效的教学方式。在这个过程中，仍然有一部分教师固守成规，缺乏创新的教学理念，尤其是部分老教师所持有的小学语文教学的思想和方式相对比较传统，缺乏新型的教学理念，缺乏互动意识，师生之间的互动效果并不理想。还有部分教学者在不断创新教学中不能够抓住互动的机会，操作的效果也不

明显。

二、小学语文教学师生之间有效互动的策略

1.增加语言沟通，促进师生之间的话语交流

在课堂教学中，教师与学生之间最主要的语言沟通集中在课堂中。因此在互动教学过程中，教师要重视沟通交流，并掌握学生的学习个性和各自的学习能力的差异，进行话语引导，从而提升教学效率。例如，在讲解《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师可让学生先通读全文，然后提出疑问：“通过阅读，大家知道蒲公英、苍耳、豌豆的妈妈是谁吗？”然后让学生争先回答这个问题，考查学生阅读课文之后的效果，接着对其他植物进行拓展，在这个过程中教师适当地进行引导，为学生总结出正确的答案。这样就能让学生能够在教师的互动引导下参与到学习中来，并提高学生学习这篇课文的积极主动性，而且学生的概括能力得到有效锻炼，达到教师教学与学生高效学习的全面提高。

2.教学者要重视并加强师生之间的互动意识

在小学阶段的语文教学中提高师生之间的互动教学，首要核心因素是作为教学工作主导者的教师要意识到互动教学的重要性，然后在课堂教学中通过合适的互动教学方式提高教学质量。在具体的语文教材学习中，根据教材的类型可建立一定的教学情境，并组织学生分成小组的形式来进行表演或者以比赛的形式进行互动，引导学生了解故事情节，深入了解课文内容，体会课文中丰富的思想感情，提高学生的语言感受能力与情感表达能力。

3.具体问题具体分析，选择合适的教学方法

教师要根据学生具体的学习特点找到合适的教学方式进行互动教学。例如，在学习《少年闰土》《夜莺的歌声》这种有很强的故事性的文章时，教师可发挥学生的自主权，让学生成为课堂教学的主体，并表现学生自主学习的能力，例如把课文编写成学生可进行表演的剧本，让学生扮演故事里的不同角色，并逐渐引导学生去分析和思考教材故事中的故事背景、人物个性特点等，从而让学生在这个过程中深入教学中来，并提高学习的积极性，而且在剧本扮演中能够让学生对课文有一个更加透彻和深入的学习，达到提高课堂教学的效果，促进学生在小学语文教学中的课堂学习质量。

综上所述，在小学语文教学中，通过有效的互助教学模式，在师生之间融洽、和谐的教学氛围中建立活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有效提高教学的质量，促进了我国教育事业的可持续、健康发展。

参考文献：

[1]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育：美术，2013（5）：42.

[2]狄巨敏.互动教学模式在小学语文教学中的实践[J].考试周刊，2013（92）：38.