互联网+时代职业学校“四全四生四成”德育体系构建的研究与探索

曹爱东

摘要：我校实施构建互联网+时代“四全四生四成”的德育体系，以“四成——成人、成长、成才、成就”为实现目标，“四生——生命、生存、生活、生态”为核心内容，“四全——全员、全面、全程、全方位”为践行方法，打造全新的德育平台，整合我校特色德育资源，构建全方位育人空间，实现学校、社会、企业、家长紧密对接，为培养职业人、社会人奠定终身发展的基础。本文对如何实施互联网+时代职业学校“四全四生四成”德育体系构建的研究做出了深入的探索。

关键词：互联网；时代职业学校；德育体系

中图分类号：G412文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0165-01

随着信息网络的迅速发展，各行各业逐步转变传统运行模式进入了信息互联的E时代，李克强总理在《政府工作报告》中也明确提出了“互联网+”的概念以及行动计划。作为为国家输送大批实用技能型人才的职业学校也必须紧跟时代，积极投入到这场基于信息技术的伟大的变革中去。

一、 构建 “成人、成长、成才、成就”的序列式德育目标。

1、成人教育：成人应包括身体素质和道德素养两方面。

在身体素质，我们通过军训、运动会、广播操比赛、花绳展示等系列活动去培养，同时利用生命主题教育进行思想动员，利用国家体质监测测试检测成果。

在道德素养，通过入学教育、国旗下演讲、班级之星评比、校园歌手大赛、道德讲堂、法制安全月、经典诵读诗会等系列主题教育活动，对学生进行爱国、爱校、爱班级等道德方面教育，让学生全方位地受到德育熏陶，进而提高道德素养。

2、成长教育：成长无疑是一件美好的事情，为了让成长不留遗憾，少染瑕疵，我们有义务有责任去引领学生的成长。

首先，引领学生通过自主体验去实现成长，例如：公民主题教育、班级承办升旗仪式、学生会管理，社团活动、明星寝室评比、拓展训练等，让学生在自我学习、自我管理中不断成长。

其次，在感恩教育中引领学生成长。感恩是一种品质，也是一种能力，学生真正懂得了感恩，也就意味着实现了心灵上的成长。为此，将抓住“4.18成人礼”、教师节献礼、父亲节、母亲节等感恩主题活动等契机进行感恩奉献的教育。

3、成才教育：家长们常会“望子成龙”、“望女成凤”，作为教育者，我们也一样“望生成才”。

在我们的教育规划中，自信合作可成才，所以，我们会继续组织文明风采竞赛、拓展训练、心理辅导讲座、心理剧大赛、我的形象我代言等活动；责任担当可成才，所以，我们将陆续开展自立责任主题教育、学生自管自制、你我结对等活动。

4、成就教育：学生需要获得存在感和价值感，所以我们会定期盘点成果，展示成就。

一方面，可进行多元化的风采展示，如社团展示、文艺汇演、颁奖典礼、毕业典礼等；另一方面，进行职业之路的展示，如社会实践、职业生涯规划大赛、创业周活动、省市全国技能大赛等，让学生的精神风貌和技术实践都得到充分的展示。

二、 设计“生命、生存、生活、生态”体验式德育内容

1、围绕“四生”内容建设体验式综合素养实训基地。

为推动学校德育教育模式的改革，提高学生整体素质，学校正在建设“体验式综合素养实训基地”，基地按照功能划分总体分为四大体验式实训中心，13个体验实训教室与区域。

（1）生命体验实训中心分为以下几个实训教室

生命科学体验实训教室（包含青少年性教育、远离毒品教育、心理咨询、生命健康教育等）

社会公共安全体验实训教室（包含交通知识安全教育、用电安全教育、暴力防护教育等）

地震灾害模拟体验实训教室

火灾模拟体验实训教室

（2）生存体验实训中心分为以下几个实训区域

水上体验区（搭板过河、钻孔桥、丛林绳桥、冰桥等）

高空体验区（高空断桥、空中相依、一网无前、绝壁逢生等）

团队地面体验区（毕业墙、信任背摔、模拟电网、梅花桩等）

攀岩体验区（独立攀岩等） 野外求生体验区

（3）生活体验实训中心分为以下几个实训教室：

家政能力体验实训教室（家政内务、礼仪服务、烹饪饮食等）

生活工具体验实训教室

模拟法庭（法律知识普及，法律理念灌输）

三、践行“全员、全面、全程、全方位”多元式德育管理方法

1、践行“四全”方法，将德育内容有机融入课程体系。

关注学生全面发展，德育要有机融入专业教学，融入学校人才培养方案、师资队伍建设、实训基地建设、专业文化建设和技能比武的各个方面。学校教研室、以及各系、各教研组应积极开展学科德育渗透培训工作，要加强文化课、专业理论课和专业技能课的职业道德、职业品质的渗透，融入职业特色的德育培养，形成全员育人的局面。

2、实行“四全”的一体化管理机制，人人都是德育工作者。

教职员都要参与德育管理，形成全员育人合力，优化校园广播系统、建立师生互动微信平台，搭建流畅的管理网络，提高校园管理和服务水平，增强服务引领意识。系统界定管理边界、服务工作规范、具体工作标准及流程、考核评价等，使德育工作立体交融于财务、图书馆、办公室、机房、就业指导处、校园管理处、食堂、物业公司、信息中心等各个环节，让师生学有所依、教有所循、管有所据，使学生在喜闻乐见、潜移默化中改变观念，修正言行。同时，构建“全方位”育人空间，延伸学校德育阵地，实现学校、社会、企业、家长紧密对接。

3、实施学生《德育学分制》，全校教师共同参与考核，对学生进行过程监控

本学期学校开始试实施的“德育学分制” 将以常规分评价为依据，将德育的过程和结果量化，通过对学生学习态度、仪容仪表、出勤、文明卫生、纪律、体育健康、住校生管理、各种活动参与等各项内容综合考评来实施，达到规定的德育学分是学生学期总评、评优、评先、实习或毕业的必备条件之一。德育学分制的实施，是在学生处的指导下，由各系、部主任、班主任、任课教师、班级学生考核小组等具体操作。

四、构建我校的“互联网+”的德育体系平台

在我校德育体系设计的基础上，整合德育资源，研发智能终端应用程序，拟与企业合作开发一款用于我校学生、家长、老师使用的智能终端APP软件，建立学生校园管理服务平台，通过该软件学生和家长可以根据需要自主获取在学校学习生活实习情况以及老师发布的各种信息，从而记录每个学生的成长轨迹，实现能够针对个体的个性化德育教育，实现时时德育、处处德育。

（作者单位：沈阳市信息工程学校）