小学数学教学生活化的实践探究

石浩芳

摘 要：随着新课程改革的不断推进，课堂生活化被广泛认可和提倡，小学数学教学生活化就是在此基础上提出来的。数学是小学教学中十分重要的一门学科，既有利于促进学生思维能力的发展，又能够推进学生的全面发展。面对现在小学数学教学严重偏离生活实践的现状，必须采取有效措施促进小学数学教学生活化，只有这样才能提高小学生的学习兴趣，提高数学教学效率。针对目前小学数学教学是生活化过程中存在的问题进行探究，并提出相应的策略，并结合教学实例进行分析，希望能促进小学数学教学生活化的不断发展。

关键词：小学数学；教学生活化；策略

在小学数学教学的过程中，应重视小学生的课堂主体地位，从小学生的生活实际出发，结合学生的生活环境，将教学与生活相联系。目前我国小学数学教学依旧受到传统教学模式的影响，在教学生活化方面存在诸多问题，我们必须对此进行进一步探究，提出有效策略，促进小学数学教学的进一步发展。

一、小学数学教学生活化的含义

小学数学教学生活化，即在小学数学的教学过程中，充分考虑学生的生活情境，将教学内容与学生的日常生活相联系，让学生在数学学习中学习生活知识，在生活中学习数学知识，提高学生用数学知识解决实际问题的能力。小学数学生活化能够让学生在实际生活中运用数学知识，从而能够提高学生的学习兴趣，而且还可以贯彻学以致用的思想。可见小学数学教学生活化不仅是全面提高学生能力的重要手段，还有利于为国家培养应用型人才和创新性人才。

二、小学数学教学生活化的重要作用

1.激发学生的数学学习兴趣

在传统的教学模式中，教师占据课堂的主体地位，学生缺乏自主学习的机会，课堂的乏味使学生失去学习兴趣和积极性，可见传统的教学模式已经不能适应小学数学教学发展的要求。采用小学数学教学生活化，能够让学生在实际生活中运用所学知识，加强学生对所学知识的理解与记忆。在这种教学模式中，学生占据主体地位，可以在很大程度上提高学生的主动性。学生在实践中能解决实际问题，这不仅可以提高学生的成就感，还能提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地去探究学习数学知识。例如，教师可以以解决实际问题的形式布置家庭作业，要求学生每周在家长的陪同下完成独立购物，将数学中所学的加减乘除等运算进行实际运用。要求学生利用提出问题、解决问题的形式将自己遇到的问题和解决方法记录下来。这样不仅能够让学生熟练掌握所学知识、提高解决问题的能力，还可以提高学生学习数学的兴趣。

2.提高学生的创新能力

无论是学生的个人成长还是国家的发展都需要创新，因此，我国十分重视对学生创新能力的培养。小学数学教学生活化，可以为学生提供轻松活跃的课堂氛围，让学生在课堂上积极探索、主动学习，通过这种自主学习的方式，学生的创新能力在课堂教学中得到提升。例如，学校应重视学生创新能力的培养。在生活化的教学模式下布置一些具有先进性的课后作业，如教师可以让学生采取估算的办法计算父母头发的数量，学生在解决问题的过程中会用到测量、面积、乘法、亿位以上的大数知识等。通过这种方式，让学生运用所学知识解决问题，可以锻炼学生的创新精神，提高学生的创新能力。

3.提高学生解决实际问题的能力

灵活、实用是数学学科的重要特征，日常生活中很多问题都需要用数学知识进行解决。小学数学进行生活化教学，既要让学生认真学习课本知识，同时还要让学生利用所学知识解决实际问题，学生可以通过买菜、购物等方式，提高解决实际问题的能力。例如教学可以将生活中经常遇到的实际问题引用的课堂中，并模拟日常生活情境让学生解决问题，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够培养学生解决实际问题的能力。

三、小学数学教学生活化过程中存在的问题

随着教育改革的发展，小学数学教学生活化的理念已经被广泛接受和认可，但在实际教学中还存在诸多问题，使小学数学教学生活化的作用难以得到有效发挥。小学数学教学生活化的过程中存在的问题，具体表现在以下两个方面：

1.教师过于追求生活化的形式

小学数学教学生活化已经被教育界普遍接受，小学数学教学应与小学生的实际生活相联系已经达成共识。在数学教学生活化的过程中如果可以恰当地联系日常生活，就能提高学生学习数学的兴趣，提高学生自主探究数学的积极性。但是部分教师认为小学数学教学必须联系生活实际，以至存在为生活化而生活化的现象，对于一些不需要生活化的教学内容硬是采取各种方式进行生活化，这些方式缺乏科学依据，有时候甚至会误导学生。尽管小学数学教学生活化具有重要的意义，但是我们必须明白不是所有的知识都可以与学生的实际生活相联系。在小学数学的教学中，没必要每节课都进行生活化情境教学，而要根据教学内容选择合适的教学方式。

2.教学内容脱离学生实际生活

因为小学生年龄较小，缺乏生活经验，这使得他们对于较难的数学知识不易理解，在学习数学知识时采取死记硬背的方式。在教学中尽管教师采取教学生活化的方式，但是由于教学内容脱离学生的实际生活，使学生无法将课堂上所学的知识有效地应用到生活中去。因此，在进行教学时，教师应当把数学知识与学生的实际生活相联系，同时教学内容应当符合学生的认知发展阶段，只有这样才能确保小学数学教学真正实现生活化。

四、小学数学教学生活化的有效策略

1.结合生活实际提出问题

数学内容具有贴近生活的特征，所以在数学教学的过程中，教师应学会结合生活实际提出问题，让学生利用数学知识解决生活问题，从而加强学生对所学知识的理解与记忆。采用这种教学方式还能从小培养学生实际解决问题的能力，从而有利于学生的全面发展。数学教师应当将教学内容与学生的生活实际相联系，通过生活中的实际问题帮助学生理解记忆新知识。例如，在讲授三位数乘两位数时，教师可以提出如果一本书的价格是15元，如果买2本需要多少钱，买12本需要多少钱，买112本需要多少钱？通过这样的问题，既可以让学生回忆以前学习的乘法知识，又可以引入新的教学内容，从而吸引学生的注意力，有效提高教学效率。

2.创设情境提高教学效率

小学教学的过程中，教师应为学生提供一个愉悦的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习数学知识。课堂上创设生活情境，一方面可以活跃课堂氛围，另一方面还能够让学生感受数学知识在日常生活中的重要作用，从而可以提高教学效率。例如在讲授小数的加减法时，教师可以给出一些蔬菜的价格，如一斤黄瓜2.5元，一斤茄子1.6元，一斤西红柿2.1元。让学生作为销售人员，教师提出三种蔬菜各买一斤需要多少钱，一斤黄瓜比一斤茄子贵多少钱等问题，让学生运用小数加减法知识解决这些问题。不仅能加深学生对所学知识的理解，还可以让学生明白数学知识在生活中的重要作用。

数学是一门应用性很强的课程，实现小学数学教学生活化对提高数学课程的教学效率具有十分重要的作用。虽然目前在小学数学教学生活化的过程中还存在一些问题，但是只要采取有效措施，将教学内容与学生的生活实际相联系，将数学知识与学生的认知阶段相联系，在教学中根据实际生活提出问题，不断创设教学情境，为学生提供轻松愉快的教学环境，就一定能够促进小学数学教学的生活化，促进学生的全面发展。

参考文献：

简祈山.小学数学教学生活化和实践研究[J].考试周刊，2014（9）.