音乐课堂中的节奏感教学

万舒敏

【摘 要】音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情交流必不可少的重要形式，是不可言传的微妙内在世界情感波动的实存。音乐课堂是一个稳健扎实的过程，它是一个有阶段性目标的循序渐进的学习认识过程，节拍是标尺、节奏是生命。节奏是音乐的脉膊，是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏。音乐知识教学也是有阶段性目标的，本文探讨了如何有效利用教材进行节拍、节奏教学。

【关键词】音乐；课堂教学；节奏感

节奏在音乐当中占有非常重要的地位，是音乐的节奏和人的身体或身体的某一部分之间所发生的共振，承担着音乐中模拟的重任，是音乐的本质。准确把握音乐的节奏，是理解音乐的基础。在教学中，我喜欢结合教材进行节奏练习，将学习的内容和节奏练习紧密的结合在一起，不会让同学们觉得学习的节奏和学习内容无关，从而失去学习的积极性。两者相结合，不仅练习了节奏，又对后面的学习有帮助，而且还节约了时间，不会出现脱节的情况。让后面的学习变得游刃有余。节奏训练应该遵循由浅入深，由易到难的原则。对于我们农村中学的学生来说，要因材施教，不能做什么都达到同样的标准。将我校“做最好的自我”的教学理念融入学生的学习过程中，和自己比，今天的我和昨天的我相比有了进步，那就是成功。在音乐教学过程中，我主要从以下几方面对学生进行节奏感的练习：

一、从朗诵入手

这是语言在音乐教学中的应用，从片面的和声转移到节奏上来。主要采用示范法、练习法、自主学习法。例如：湘教版七年级上册第一单元歌曲《光荣少年》中，前8个小节就可以做朗诵练习：

在练习过程中，除了要求强音突出外，节奏的准确是重点。很多学生对节奏是没有概念的，很容易在最后两个字的节奏出错。

准确的节奏应该是这样：

一部分学生却唱成这样：

通过老师的示范，同学们用双手击掌的方式打节奏，边打节奏边朗诵，多听多读。然后，分两组竞赛的方式进行朗诵，听的一组听完后说出朗诵这一组的优点和不足。朗诵的一组在听取了意见后，重新朗诵，加以巩固。听的一组也特别引起重视，以便在自己朗诵的过程中犯同样的错误。将竞赛和学习相结合，同学们在轻松愉快的自主学习过程中准确的掌握好节奏，同时课堂氛围也生动起来了。每节课我们都可以花几分钟来进行节奏的练习。久而久之，学生对节奏感应该有所加强，对节奏形成一种习惯。当然，学习的过手很重要。我们可以通过民谣、诗歌，让学生从语言出发来掌握节奏。例如，最简单的《静夜思》，可以加上自创的节奏朗诵。这样，学生感觉非常熟悉的东西一下子变得不一样了，很新奇，也必然会很感兴趣。可以结合一定的动作和舞蹈去加强节奏，使学生在边朗诵、边跳、边拍掌、边跺脚等过程中，去培养节奏的敏感性。

二、声势动作在音乐教学中的应用

主要采用模仿法、练习法、表现法、互动法。例如：湘教版七年级下册第七单元《梨园百花》中现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》，我们就可以运用声势动作进行学习。在唱会主旋律的前提下，观看视频，请同学们观察每一句做了哪些动作，可以借鉴，创新成自己的动作。然后请同学上台表演，选出我们觉得好的动作统一组合学习，反复练习，最后随音乐表演。将我校“双主共学”的教学思想融入到音乐课堂中。双主：教师是学生学习的主导，学生是学习的主体；共学：学生在学，老师也在学，共同学习，共同进步。我们真的不能忽视学生的想象力和创造力，有时候他们的奇思妙想是我们都想不到的，能为课堂锦上添花，在小组竞赛中出奇制胜。

还可以在湘教版九年级上册第六单元歌曲《外婆的澎湖湾》演唱中，加入跺脚、捻指的动作。歌曲是4/4拍，动作加在强音和次强音上，每小节两次，既能帮助同学们统一速度和节奏，又能轻松找到强音，一举两得。如果节奏不准，动作不整齐，我们反复练习，摆脱单纯的演唱。

在音乐课上加入适当的声势动作，不仅有助于同学们把握好节奏，又提高了上课的兴趣。增加了互动的东西，让音乐课变得有活力，不是一节课单纯的听、唱，从枯燥的学习中解脱出来，动静结合。让同学们在好玩中不知不觉的掌握了音乐的基本要素之一：节奏。让每一节课都学有所获。

三、律动，师生共同参与，在完整的音乐旋律中进行

主要采用模仿法、互动法。例如：湘教版八年级上册第一单元歌曲《举杯祝福》是一首乌孜别克族民歌，旋律简洁欢快。在唱会了主旋律后，请同学们观看老师随音乐打节奏，找出欣赏后最想跳舞的部分。请学生试着打一下节奏，然后老师带领大家学习具有代表性的节奏，，连续4次，反复练习，使每个学生都能准确掌握这个节奏。接下来，请同学们观看老师随音乐在哪些地方加入了铃鼓和手铃的伴奏。请同学们上台随音乐展示，正确的给予表扬，不对的及时纠正，反复练习。请表现准确的同学带领大家随音乐进行表演，在律动中加深对歌曲和人文的理解，同时也对节奏有了更准确的把握。这个环节不仅

是对音乐知识的积累，而且增加了表演的经验，同学们很喜欢。当然，怎么样让同学们有效的感知、吸收、消化、转换成自己的东西，对我们老师也提出了新的要求。需要我们老师多用心设计教学环节，多学习和吸纳新的教学理念、教学方法，多阅读专业知识的书籍，提高自己的业务能力等。学无止境，对我们也一样。

节奏是音乐的根本和灵魂，所以我在音乐教学中非常重视。在课堂上将朗诵、声势动作、律动一系列练习贯穿教学始终，使学生能较准确地把握节奏，从而在音乐感知能力、记忆能力、表现能力方面都有所提高。节奏也是所有音响的源泉，在音乐中占有无可替代的重要作用。在具体的音乐教学中，节奏训练相对于其他音乐基本技能更具实施性和普及性。在初中音乐教学中对学生实施节奏训练可以使学生了解节奏在其他艺术形式中的重要性，从而巩固和提高学生的音乐基本技能、提升学生的音乐欣赏能力和综合素质。