小学生社会实践能力的培养

喻丽颖

【摘 要】班主任育人活动不能忽视小学生社会实践，在小学生劳动教育活动中，探讨劳动课教学的规律和特点，针对课型的差异，设计合理的教学结构，选用有效的教学方法，开展劳动实践校本教学，实现育人活动目标：培养和提高学生的劳动知识、技能、情感、意志等心理品质和身体素质，成为未来社会需要的创新型劳动人才。

【关键词】劳动实践；素质教育；全面发展

小学生劳动教育也是德育活动，其任务要通过劳动体验和感受来完成。而劳动实践教育有它特有的范式。也讲究教育课型、教育结构、教学原则及教学方法。

一、劳动教育课型的设计

小学劳动课教学内容，是依据小学劳动课教学新课程标准的要求编写的。由于年段的不同，教学目的和要求也不同，教学内容不同，课堂教学的类型也存在差异。所谓课型，是指依据教学的基本任务而划分的课程类型。由于劳动课教学任务与要求具有多样性的特点，就必然产生多样性的课型。又由于实践性是劳动课教学的第一特性，所以，不论采取什么样的课型进行劳动课的课堂教学，都不能忽视小学生亲历实践体验这个环节。

课堂讲练课。要求教师在教学过程中，以谈话、讲解说明、演示等方法，讲授知识与技能。练是用引导启发方式，指导学生从模仿、半独立到独立进行操作实践。这类课型的教学中，应精讲多练，实践时间所占课堂教学时间的比例应大些。如《包水饺》、《扎红花》、《钉纽扣》等课。

家庭实践课。这种类型课的特点是劳动实践场地不同。教师在课堂教学中讲授、演示示范，学生理解并掌握了知识要点后，回到家中由家长指导实践。再由家长填写信息卡，将学练结果反馈给教师。如《自行车的简单保养》、《渍菜》、《洗澡》等课。

社会实践课。教材中一些公益劳动、简单生产劳动项目课，如《给花坛拔草》、《水稻插秧》、《树木管理》等属此种类型课。学生在课堂教学中，通过教师讲授指导，初步掌握了某项劳动的基本知识和技能后，再通过为社会服务的实践，进一步学练劳动技能。

实地参观课。此类型采用的方法，也是各科教学中常用的方法。教师根据教育教学要求，有计划地组织学生到生产或技术现场（如各类工厂、农场、饲养场、矿山等）实地观察学习。学生不仅能在实际参观中，把课堂教学中初步学到的知识技能，通过实地观察学习获得进一步提高，而且还可以看到科学技术在生产实践中的广泛应用及实际社会价值，激发其热爱科学，热爱劳动的思想感情。

二、劳动教育结构的优化

劳动课教学中，不同教材内容不但分属不同课型，而且每一种类型课又都有一定的结构。课型不同，课的结构也不同。即使同类型课，由于年段不同、教法不同，它的教学结构也会有变化。所以，为了提高劳动课教学质量，必须对课堂教学结构进行精心设计和研究，使之不断优化。虽然，劳动课课堂教学中，因为教学内容、教学目的的制约，课型和课的结构千差万别，但是和其他学科一样，它的基本教学结构还是存在的。我们认为，根据劳动课学科教学特点，劳动课的基本教学结构，大体可分为如下几个教学环节：1.导入新课；2.讲授演示；3.实践指导；4.展示成果；5.总结引导。从教与学两方面，这五个环节是一个循序渐进的过程。这一基本教学活动体系中2.讲授演示；3.实践指导两部分，应是劳动课课堂教学中的主体环节。一节课的主要教学时间应该用在这两大环节中。几年的教学实践研究表明，教师的讲授指导、演示时间，应不超过十五分钟，而学生的实践操作时间要保证二十分钟左右。所以，把握好教学结构中的主体环节，才能摆好教与学的关系。进而在课堂教学中做到精讲多练，充分体现教学中教师的主导作用和学生的主体地位。导言的设计形式许多，如创设情境、范作引趣、音像激情、比较探索、巧设谜语、表演导入等。

但是，任何一种导课形式的设计运用都应做到：求精。即语言精当概括，言简意赅，切中要点。求疑。即有针对性、启发性、可接受性。要针对教学目的设计，能引起学生思考，适应学生的年龄特点。求巧。即要巧妙有趣、生动活泼。求准。导语要严密、精当、准确，引导学生思维进入正确轨道。讲授演示环节，是劳动课教学中的主体重点环节，是一节课的成败关键。所以，教师的主导作用应充分在这一教学环节中体现。在结合学生阅读课文的基础上，讲授本节课中劳动项目的知识，操作步骤方法、要领等内容。充分调动学生的试听器官，通过听讲、观看板书，观察示范操作学好新知，为实践和创作打好基础。

教师的讲授，既有精辟的讲述，又包含教师的科学准确的演示示范。而这一教学环节的时间很紧，仅十余分钟。这就要求教师应深入理解教材，充分备好课，才能做到讲授语言精练、知识传授深入浅出，正确无误，操作规程明确具体，演示示范动作规范、直观。根据劳动课教学特点，合理精确、直观地使用音象、挂图、实物范作等教具，都能事半功倍地补充教师的语言讲解。总结引导是劳动课教学的最后环节。上好一节课，教师不仅要重视导入的巧妙设计，还应做好收尾的精心安排。教师要针对本节课所授知识、技能及学生的掌握情况，结合板书进行全面概括。在概括总结之中，教师要恰当地做好两个点拨：一是本课学做的步骤方法，引发学生进行再创作实践。二是思想情感的教育性作用，启迪学生的深层思考。总结引导的形式方法很多，但设计要精当简洁，画龙点睛，突出重点，要给学生“课已尽而意无穷”之感，从而继续保持学习兴趣，进而继续探讨和进行再创作。

三、劳动教育原则的遵循

根据劳动课教学的规律和特点，我们认为，劳动课的课堂教学中，依据教材内容备好、上好一节课，就必须在遵循劳动课的规律和特点的前提下，坚持贯彻“趣、精、活、实”四字教学原则。趣：根据学生的年龄、心理特点，根据教材内容的要求，教师在讲授与演示指导中要具有趣味性、启发性。精：讲授知识及操作方法的语言重要精确，教师的操作演示要精确规范。活：教师的教态、语言要亲切自然，教学气氛要轻松活泼。实：课堂教学中，促进学生掌握知识、形成技能及进行思想教育的三项任务要落实到实处。

一节好的劳动课在教学中，教师应以亲切朴实的教态、精美的范作、精练活泼的导言、引发学生的学习兴趣和求知欲。用精心制作的教具（实物、挂图、电教手段），灵活准确而又规范的演示，精辟的语言讲述和精确的板书，使学生扎实牢固的通过直观获取知识要点。活泼的课堂教学气氛，有趣的教学组织形式，精当的点拨指导，促进学生兴趣盎然地通过动脑动手实践，落实知识向技能的转化。最终教师以灵活的形式展示教学成果，并予以恰当的评价，让学生在体验到劳动的愉悦中，萌生“乐学”情感，思想教育的目的就在潜移默化中得到落实。