小学美术课堂中对于高效的探究

王伟

作为长期工作在教育一线的美术教师来说，追求小学美术课堂的实效性，打造高效课堂，不仅是我们一直以来想要达到而又难以实现的目标，同时也是我们一直以来不断思索的问题。在经历了多年课改实践的磨砺及多次培训学习之后，使我深受启发。深感在践行新课程理念的过程中，追求课堂教学的高效性具有非常重要的意义，它是深入落实新课程理念的重要举措，是提高教学质量的关键，是减负增质的最佳途径，更是全面实施素质教育的基础。

那么如何在教学实践中落实课堂教学高效性的策略，从而提高教学的高效性呢？结合多年教学实践，我认为在小学美术教学中我们需要抓住“四点”，即找准知识的“切入点”，建立知识的“连接点”，把握知识的“重难点”，落实知识的“训练点”，对提高小学美术课堂教学的实效性将有着很大帮助。下面结合教学实践，谈谈我对这“四点”的理解：

一、找准“切入点”，提高学生学习美术的兴趣

全国著名特级教师吴正宪说过：“一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲，开始的教学设计得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。”怎样才能将课的开始环节设计好，起到引人入胜的作用呢？我认为抓住一节课的“切入点”而引向深入，不失为一大良策。当然，不同的课型它的切入点不同，老师切入课题的方式也不相同。但可以肯定的说，不论是什么样的课型均能找到“切入点”，关键的问题是教师如何去找准“切入点”，从而开启导入课的高效性。

二、建立“连接点”，展示小学美术课与其他学科的关系

学情分析是教学策略选择和教——学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。

《小学美术课程标准》指出：“综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。它告诉我们，小学美术课堂的连接点就是“学生的认知发展水平和已有的知识经验”。因此，教学中应认真分析知识前后的联系，牢牢抓住新旧知识的连结点，充分发挥学生的迁移作用，自主开展学习与探究活动，实现美术知识的自然生成。

三、把握“重难点”，提高学生美术的创造能力

在小学美术教学中要根据教材特点，精心选择结合点，给学生提供高效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使运用练习成为有源之水、有本之木。如果利用多媒体教室上课，结果则会大不一样，因为，你可以很容易地利用课件教育资源，制成学生喜闻乐见的课件。这样的课堂才是学生期盼的课堂。

教学的重点和难点，是整个教学活动的主线，也是教学的核心部分，是对学生教育价值最大，同时也是难度最大、最有挑战性的环节。对教学的重点难点的确定和如何突破的具体构想，是我们备课的细节之处，着力之处。正确把握住活动重难点就能提高教学活动的高效性，使得集体教学活动最大限度地发挥其价值，促进学生将知识学透彻，学深入，将课推向高潮，彰显其特色。

四、落实“训练点”，提高学生的绘画素养

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。绘画的技能的形成很大程度上取决于学生参与练习的情况以及在练习过程中生成的水平。因此，课上的当堂训练尤为重要，针对不同的课型，设计不同的练习，在我的教学中，我习惯让学生自己创造绘画。

小学美术教学的最终目的，就在于提高学生的绘画素养，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好美术的关键。

特别是我们为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学美术教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将美术学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身美术能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，为学生美术能力的可持续发展打下坚实的基础。

一般来说每一位教师最头疼的问题，往往就是待优生问题，其实每一位教师在抓待优生方面都有自己的一套行之高效的方法，我主要从以下两个方面着手：

一、创造展示机会，提高学生绘画兴趣

待优生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把待优生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们绘画，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，待优生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让待优生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成课上关注待优生，给与更多回答、表现的机会，及时发现闪光点，及时鼓励。

二、家校共同配合，提高学生绘画能力

对于待优生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，待优生的转化工作才能取得很好效果。