学生说话能力培养之我见

低年级的说话训练是语文教学的重要任务之一，更是新时期素质教育的一个重要组成部分。过去传统的语文教材及教学只着眼于对儿童进行简单的识字训练，使得教学工作很机械，学生接受起来也很被动。针对这种弊端，九年义务新教材在这方面实行了大胆的改革，《小学语文教学大纲》也明确规定：老师既要考察学生的语文基础知识，又要考察学生的听、说、读、写能力，并进一步强调听话、说话的训练是语文教学的重要任务。因此，如何对学生进行扎实的语言训练，让学生具备基本的说话能力和养成良好的说话习惯，是摆在每位教育工作者面前的一个至关重要的课题。那么，我们如何进行低年级学生说话的能力的训练呢？

一、激发说话兴趣，诱导学生说话

兴趣是学习的先导，是学习最好的老师，尤其是儿童，只有他们感兴趣的事物才喜欢说，喜欢做，根据这一心理特点，我们要注重培养学生的说话兴趣。比如一年级在上每一节说话课时，可以让学生做“自我介绍”，通过一问一答的形式，指导学生力求把话说得完整、准确，如“你叫什么名字？”“家里有几口人？”“你最喜欢什么游戏？”等，这些问题最为学生们所熟知，也是他们日常生活中最感兴趣的问题，所以。当问到他们这些时，他们会毫不犹豫地回答。别的同学也会迫不及待地想发言，对于比较腼腆的学生，我们更要注意激发他们说话的兴趣，使他们敢于发言，乐于说话，既使说错了也不要指责，要慢慢加以引导，消除心理障碍，维护学生的自尊心，逐步达到心中有话不吐不快的情境。

二、创设多种情境，使人人参与说

俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动发展起来的。多媒体课件图像清晰，色彩逼真，操作简便。教学时，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范，就会产生身临其境的感觉，从而激发听说读写的兴趣。

1.指导学生掌握观察的方法，引导学生有层次地说话。

观察是说写的基础，对周围的事物只有按一定的顺序仔细观察，才能说具体、说得好。在指导学生观察文具盒进行说话练习时，引导学生按照先外后内的顺序来说：文具盒外观是什么形状？什么颜色？盖上画的有什么？再说盒里有些什么？观察一个人，首先要注意人物的外貌、神态、语言，从而猜测人的内心。这教给了学生观察的方法，明确先干什么，后干什么，学生不仅言之有物，言之有序，而且言之有理，让人一听就明白。

2.通过说与写的结合，提高学生口头表达能力。

引导学生观察事物，目的就是为了能把话完整的说出来，再写下来。在引导学生看图说话时，让学生明确，“图上有什么？”“是在什么地方？”“怎么样？”“有的……有的……还有的……”由字到词、由词到句、由句到段，有序的说，培养学生的说话能力。实现其教学效果的策略很多，教师引导学生进行简单的扩句练习就是一种很好的途径，出示一个字，据字说词语，根据词语说一句话，甚至是几句话，如：“做”，“做饭”，“妈妈在给我们做饭。”指导学生说或写一段话，这样既复习字、词，又培养了学生的说话能力。学生说话时，教师要鼓励学生敢说想说，逐步到善于说。

3.说话能力的培养还应和平时的练习相结合。

说话在课堂练习时间是有限的，倘若只在课堂上下功夫，忽略平时的训练，远不能满足学生的说写需求，因此，教师应该充分抓住学生感兴趣的事，把说话训练潜移默化的渗透在学生的日常生活中，随时对他们说话给以指导，以培养他们正确、规范的用语习惯。比如好玩好动是孩子的天性，根据这个特点，把说话训练通过玩玩演演的形式进行，让妙趣横生的课堂表演成为孩子们乐说的动力。如学完《小母鸡种稻子》一课，让孩子们戴上头饰，分角色表演，孩子们诙谐的语言，夸张的动作，滑稽的表演，使课堂气氛十分活跃，在轻松愉快、其乐融融的学习氛围中，既体会到小母鸡的勤劳，小鸭、小猫、小猪的懒惰，又丰富了口语，增长了表演能力。

三、利用课外活动和其它活动课程，加强说话实践

语文课外活动和其它活动课程，也是教学的重要组成部分，利用小竞赛活动选取儿童感兴趣的话题，设计符合儿童口语交流的实际情境，也是引导学生说话动机的又一有效方式。比如，可以让每位同学用自己的一双巧手做一项自己喜欢的小制作，形式不限，学生可能有许多“杰作”问世。这时老师可让同学把自己精心制作的作品向大家作以介绍。又如劳动课，体育课、美术课等都存在着许多生活契机，都有学生感兴趣的一个个亮点。教师引导学生把他们最感兴趣、玩得最开心的地方写下来。这样，既达到了训练说话的目的，又锻炼了学生的动手能力，同时发展了思维，增长了知识，活跃了学习气氛。所以说积极利用课外活动和其它活动课程，加强说话实践是小学说话实践的理想途径。

诚然，小学生说话训练方式还有很多种，像朗读、背诵、是说话能力训练酌基础，而复述训练则是说话能力提高的重要训练手段，而且可以把书面语言化为口头语言，在帮助学生理解原文的同时使学生的语言丰富多彩，生动活泼，还可以培养学生的思维想象力和创造发挥能力。

训练小学生的说话能力是语文教学的一项重要内容。也是目前实行素质教育的需要，更是未来社会发展的需要。为接受新时代的挑战，做为一名小学教育工作者应责无旁贷地行动起来，千方百计地加强小学生说话能力的训练，把基础教育工作全面推向前进。

【作者简介】

侯秀丽，大专学历，小学高级教师。重要荣誉：本文已收录到教育理论网。

（吉林省农安县哈拉海镇第一中心小学）