实话实说多媒体课件制作

2016-05-14秦富强

文理导航·教育研究与实践 2016年7期

【摘要】多媒体课件这一全新的教学形式，以诸多优点正逐渐成为评价一节课的重要指标。参差不齐的课件制作也使得这一新兴课堂形式矛盾重重，用还是不用？如何用？

【关键词】多媒体；课件；教学

随着多媒体数字技术的发展与普及，学校教育不可避免地受到了巨大的冲击。我们的教育方式正在从观念到思想，从方法到行动进行着一次全面洗礼，而这种全新的教育方式也是实现从应试教育向素质教育转轨的必然趋势和发展。要实现这种全新的教育方式，将现代化的多媒体技术应用于教学中显得非常必要。多媒体课件教学正是多媒体技术在教学中的最佳载体，这一先进的教学手段，以随机性、灵活性、全方位和立体化、知识量多，表现力强、能极大地激发学生的学习兴趣等诸多表现，正逐渐成为评价一节课的重要指标。

正是因为人们认识到多媒体课件的种种优势，很多学校相继推广鼓励使用多媒体课件进行教学。但是，苦于适合自己的多媒体课件的缺乏和多媒体课件的设计制作，很多学校的多媒体教学资源还处于一种低效率运行状态，多媒体课件教学很大程度上只是一种形式，远远没有发挥多媒体课件的优势，影响了教学的效果，影响了素质教育的具体实施。

一、从课件的应用情况调查及当前粗枝烂叶的课件制作，不难看出课件应用中目前存在的问题及误区

1.夸“大”课件

片面的认为一堂课全部用多媒体技术自始至终制作下来才是课件，时间越长越好。也因此演变为由教师的满堂灌变成课件的满堂灌。其实，多媒体课件的内容可多可少、可大可小、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间。优劣不在长短、大小，关键在教学效果。如当下网上流行的微课，时间10分钟左右，教学效果却不同凡响。

2.拿来主义

随着课件资源的普及，市场上销售的，网络上共享的，课件资源可谓是琳琅满目，但精品并不多，为省事，拿来直接用之成为很多教师的习惯，在实际教学中每位教师的教学思路是千差万别的，每个班学生的特点也是不尽相同，所以即便是质量较高的同一课件，也不会适合同一学科的所有教师，更不能完全适用于不同的学生和不断发展变化的教学改革的需要。因此，适合于不同教师、不同教学思路和不同学生特点的多媒体课件，必须采取“加强自制，兼收并蓄”的办法进行设计制作。

3.完全取代教师

目前，很多课件完成整堂课的全部内容，包括预习、导入新课、授新课、练习、思想渗透、布置作业等等，原本需要教师讲解、学生思考和动手操作的内容，却被计算机完全替代。这样便忽视了课堂中教师的主导地位，从而使计算机辅助教学变成了计算机的主导教学。

4.内容华而不实

不是所有教学内容都适合或有必要用多媒体课件来表现，要明确运用多媒体技术解决了课堂教学中的什么问题，达到什么要求或程度。在制作课件时，不能只为了强调展示效果，而使用过多的多媒体素材，处处填加闪烁、运动等特效，使课件未能突出重点，这样就只有“艺术性”而无实效性，使学生眼花缭乱，与教材配合不得当，往往会引起误导。

5.完全代替实验

物理、化学、生物是以实验为基础的学科，应让学生尽可能多地通过做实验去亲身体验，培养学生的实践能力。

6.完全代替板书

有些课件，特别是文科的一些课件往往是文字、图画的简单拼合，甚至连图画也没有，仅仅是文字的顺序播放，把原本在黑板上板书的内容搬到了电子屏幕上。只是对一些文字材料和简单的图片进行排版，课件只是起到一个小黑板或幻灯片的作用，这就失去了多媒体课件的优越性之所在。

二、有价值的课件至少要具备以下要素

组织性：精心的组织是优秀结果的保证，没有正确完整的组织后续一切都象散沙一样无法凝聚，缺少灵魂。

生动性：把教学内容的重点和多媒体手段充分地结合起来，带给学生最易理解的方式，可以更好地表达教学内容，同时吸引同学们的注意力，增加学习兴趣。

交互性：制作课件时要充分发挥多媒体的优势，让学习者参与到学习过程中，充分调动学习积极性，加深理解和记忆，使课堂活跃起来，增加学生的参与量，发挥学生的主动性。这样，在学习时，学生通过动手、动脑，全身心地参与到学习中，集中精力去学习钻研，提高课堂学习效率。

方便性：在制作课件时，导航是一个非常重要的概念，好的导航可以扫除非教学因素的学习障碍，不让学习者迷失在技术障碍中，始终能便捷地访问。制作课件时最好做成非线性的，教师可根据需要随时任意进行播放、暂停、重播、跳转、退出等操作，方便每位教师使用。即使一时操作失误，也能快捷地排除。

三、高质量的课件一定要面面俱到

收集素材。

课件中的素材主要包括文本、图像、声音、视频、动画等。设计制作、收集整理各种不同格式、丰富多彩的素材是多媒体课件制作所必须的。要注意平时积累，把认为有用的素材收入自己的素材库，以便随时调用。

熟悉制作软件。

“工欲善其事必先利其器”，熟练使用制作软件是最基本的功夫。常用的工具软件有photoshop、QQ影音、录音机等。创作软件有office PowerPoint、Flash和Authorware以及几何画板（数学老师常用）、课件网等，它们都有各自的长处。网上也都有各个软件的使用课程，不妨多学多用。

制作流程。

现在应用最广泛的多媒体课件形式是PPT（用office PowerPoint制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，功能又特别强大，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，还可以对制作较好风格的文件保存为模板，以便于同类课件的制作，提高制作效率，能满足许多学科教学需要，因此广受欢迎。笔者就以PPT为例，总结如下制作流程：

1.设定目标，构思大纲

2.组织素材（文本、图像、音视频等）

3.输入文本，导入素材

4.调整结构，修改内容

5.选择模板或自行设计

6.设计版式、切换、动画

7.预演排练

8.测试、打包

9.正式宣讲

评价、再创作。

一个课件件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。

总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。只有能产生学习的吸引力，能透彻地讲解学习内容，能带来良好的学习效果的课件才是有价值的课件。