新课标下小学数学教学现状及改革策略

王祖英

【摘 要】新课程改革给小学数学的课堂教学带来了机遇，同时也带来了挑战。在新课程改革理念的指导之下，小学数学教师应当结合新课程改革和素质教育理念，以小学数学教学存在的问题为基础，分析在新课程改革背景下小学数学教学的创新策略。本文中，笔者结合自身多年的小学数学教学实践经验，探讨在新课程理念的指导下小学数学教学的创新。

【关键词】小学数学；新课改；现状；创新策略

数学是一门基础性学科，而小学数学则是小学阶段的一门重要的学科。近年来，在新课程改革理念的指导之下，小学数学教师应当结合新课程改革开放化和多元化的需要，不断创新小学数学的教学模式和教学内容，实现小学数学教学改革的又好又快发展。但是，当前，由于传统应试教育理念根深蒂固，小学数学教学还严重受到传统应试教育理念的影响。针对这样的教学现状，笔者认为，教师在课堂教学中，应当秉承循序渐进的教学理念，在传统教育模式的基础之上，寻求教学的改革和创新。摒弃一些传统落后的教学模式，创新和发展新型的教学模式，促进小学数学教学的有序进行。

一、当前小学数学教学现状

众所周知，传统应试教育理念在我国已经有上千年的历史，而素质教育理念的实施不过20几年。从时间上我们可以看出，要想在短期是由传统应试教育理念直接过度到素质教育，根本不可能实现。因此，在当前的教育背景下，教师应当结合时代发展的前沿，以新课程改革为指导，不断创新教学模式。那么，当前，在小学数学的教学中，教师的教学还存在哪些问题呢？

1.课堂教学氛围不利于学生积极性的提升

小学生天生活跃。心理发展特点表现为感知事物从笼统、不精确向着较精确的方向发展，记忆能力以无意识和具体形象识记为主，思维从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主进行转变。因此，教师在课堂教学中，应当重视教学氛围的营造。但是，在实际的教学过程中，由于受到数学学科知识的严肃性和逻辑性影响，很多教师的课堂教学氛围凝重而严肃。严肃的小学课堂教学环境，不符合小学生的心理发展特点，加上小学数学概念和定理的枯燥性，使得小学数学课堂氛围凝重，学生的学习积极性不高，数学课堂的教学效果差，不利于小学数学工作的开展。

2.考试成绩依然是教学评价的唯一标准

对于学生的学习效果而言，应当形成多元化的考核标准，以促进学生智力与综合能力的提升。但是，当前，面对中考、高考的巨大压力，使得小学课堂教学工作的压力与日俱增，虽然国家一直在推行新课程改革，但是收效甚微。造成这种局面的主要原因是教学评价体系把分数作为唯一的评价标准，使得小学课堂教学模式换汤不换药，表面上一直在追求创新，实际上还是以分数为根本，成绩永远摆在第一位，学生的其他素质都摆在次要的位置上，素质教育流于形式，根本不利于学生综合素质的提升。

3.学生的主体地位没有得到充分的发挥

新课程改革强调教师在课堂教学中，应当形成以学生为主体，教师为主导的教学模式。尤其是在网络技术和多媒体技术的背景下，教师应当结合多媒体等新型的教学模式，创新小学课堂教学。然而，实际的教学情况却是课堂教学模式基本没变，只是教师用多媒体课件代替了粉笔书写教学，整个课堂教学还是以教师的讲为主，学生仍然处于被动接受状态，课堂氛围压抑，学生的学习积极性不高，使得整个教学工作停滞不前。

二、新课程改革背景小学数学教学的创新策略

以上，笔者分析了当前小学数学教学中教师教学存在的问题。从这些问题我们可以看出，当前，小学数学的教学还是受到传统应试教育理念的影响，素质教育流于形式。针对这些问题，笔者结合自身多年的小学数学教学实践经验，探讨在新课程改革背景下小学数学教学的创新策略。

1.营造和谐愉快的教学氛围

在新课程改革理念的指导之下，教师在小学数学的教学中，应当改变过去教师过于威严的教学现状，形成和谐愉快的教学氛围，建立平等民主的师生关系，实现小学数学教学的和谐发展。教师作为教学活动的参与者、引导者和组织者，要善于打破传统的小学数学教学模式，摆脱枯燥乏味的课堂教学环境，转变教师的角色，创设轻松、愉悦的小学数学课堂教学氛围。此外，可以通过多媒体教学、户外教学、合作教学等方式，让学生真切的感受到我们生活在数学的时代，生活中处处都有数学知识，调动学生的求知欲，更好地掌握数学知识。

2.形成合理的教学评价机制

在素质教育理念的指导之下，教师在日常的教学活动中，不应当再以简单的考试分数作为衡量学生学习效果的唯一标准，而应当改革和创新，形成多元化的考核评价机制。首先，在小学数学的课堂教学过程中，对于学生的不同见解，教师要积极给予肯定，对于学生的课堂表现要多鼓励和表扬，少批评与否定，以学生为主体，激发学生学习的积极性和主动性。此外，不能把分数作为衡量学生的唯一标准，要创新评价体系，把学生的课堂表现、课后作业的完成情况、平时的表现等纳入评价体系，制定科学合理的评价体系，对学生进行综合的评价，促进学生的全面发展。

3.重视学生在课堂教学中的主体地位

在小学数学的教学中，教师要善于改变传统一言堂、灌输式的教学模式。以新课程改革理念为指导，形成以学生为主体教师为主导的教学模式，充分尊重学生在课堂教学中的主观能动性，促进学生自主学习能力和探索能力的提升。

总之，小学数学是小学阶段一门重要的基础课程，新课改背景下，小学数学课堂教学要积极改革创新，创新课堂教学形式和教学方法，激发小学生的数学学习兴趣，推动小学生全面发展。该文通过对新课改背景下小学数学课堂教学的现状进行分析，探究新课改背景下小学数学课堂如何创新模式，更好地推动小学数学的课堂教学工作。

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