兴趣培养是数学学习意义建构的前提

杨德良

【摘 要】小学数学学习兴趣培养一直是广大教师倾心关注的教育问题，在小学教学过程中努力激发学生的学习兴趣至关重要。本文分别阐述创设思维情境，激发认知兴趣；培养自主体验，激发探索兴趣；开展课外活动，激发实践兴趣。

【关键词】数学学习；兴趣培养；自主实践

在义务教育数学高效课堂建构中仍要依赖学习兴趣的诱发。有些小学生很爱学习，课堂上注意很集中，学习劲头很大，也有一些学生不爱学习或不太爱学习，课堂上精神不振，不注意听讲，不肯动脑筋，不爱发言，作业马虎，情绪低落，学习没有劲头。出现这种情景的原因很多，但其中最重要的是学习兴趣不同，前者有浓厚的学习兴趣，后者则学习兴趣不浓或缺失。学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，很多老师都相当重视学生学习兴趣的培养诱发。孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要，并采用很多对策来激发学生的学习兴趣。

一、创设思维情境，激发认知兴趣

小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻促辑维发展的过度阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，其抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。学生对新知识的认识是一个由外部的物资活动向内部的认知心理活动的转化的过程，如教学《位置》一课时，学生凭“座位单”“对号入座”就在自然状态下开始了数学的学习、探索。这样的课前导入设计，对于学生来说很有趣，同时充满了神秘感，有利于引起学生的注意。数学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言既生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习的兴趣。在教学生和记数时，采用具体形象的事故和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如为了让学生记住数字1—9的字形，教学生背诵顺口溜：“1像粉笔细长条，2像鸭子水上漂，3像耳朵能听话，4像小旗迎风飘等。”以此帮助学生识记字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情的色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、培养自主体验，激发探究兴趣

如今的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴趣。如利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导出圆柱侧面面积公式。通过操作学具，学生找到新旧知识的连接点，把新知转华为旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到学生原有的认知结构中，从而促使学生建立良好的认知结构。通过感知操作，再到表象操作，直至理性操作，可使外部活动逐步内化为智慧活动。这样的数学教学成为学生的科学实验，其知识是学生通过操作实验重新发现的，容易理解，同时也提高了学生的学习兴趣。动作和思维密不可分，特别是小学生好奇好动，乐于模仿，充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手实际操作。数学课堂上重要的一点是让学生动手实践操作，这是学生获取知识的主要途径，也是高效课堂教学的有效手段之一。使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效的运用。因此，在数学课堂上教学中教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主要认知，从而达到激趣乐学。且通过让学生具体实践，动手操作，能不断的激发学生对新知识的求知欲。在参与数学实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较好的学习的效果。如教学“图形的认识”时利用低年级学生好动的特点，让他们跟着老师画图形的草图，这样不仅让他们很带劲地画，而且又加深了他们对图形的认识。又如教“钟面的认识”时，让他们画钟面草图，从而印象更加深刻。

三、开展课外活动，激发数学实践兴趣

小学生好胜心强，富于进取，这种进取精神往往在学习竞赛中表现中得加烈。比赛是最能激发他们学习兴趣的，所以在数学教学中面向大多学生，为学生创设一个竞争的机会，开展一些有益的课外活动，不失时机地组织课堂竞赛，从而消除课堂中常有的枯燥，激发学生学习的兴趣。学习竞赛的内容很广泛，如计算、速算、自编应用题、解答应用题、提问题、一题多解等。竞赛的方式多种多样，如团体竞赛、小组竞赛、定时竞赛、口算毛笔竞赛等。小学生天真活泼好动好玩，注意力不稳定，不持久，特别是到巩固练习注意力更难以集中。在教学中开展适当的游戏，对激发学生的学习兴趣能收到良好的效果。列如在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的数学知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有利于学生的学习体验和兴趣培养。孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于自己关系密切或熟悉的事物。如果把发生在他们生活中的每一件事、每一个人纳入到课堂中来，都会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。新课标指出“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学”。小学生已具备了一定的生活体验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的可外活动，有利于建构数学高效课堂。

兴趣是学习最好的老师，在数学教学中如何培养和激发学生的学习兴趣，是提高数学教质量的一个重要因素。因此，在数学教学实践中，教师应不断地总结经验，不断提高自己的教学艺术水平，采用多种形式和运用各种合理的方法和手段，冲教材的内容和学生动机，激发和提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的思维想象力和创造力，以培养学生的思维能力和创新能力。调动学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。学生的学习兴趣是可以培养的，只要教师肯下功夫，根据学生心理特点，不断研究和改进教学方法，就能摸索教育的规律性，取得较好的教学效果。