义务教育阶段初中生物教学的困惑及出路初探

李奇龙

【摘 要】本文希望通过笔者在农村高完中从事16年初中生物教学的经历，分析义务教育阶段初中生物教学的现状与困惑，为初中生物教学在新一轮课程改革中如何发挥自身的优势及作用作出有益的探索。

【关键词】初中生物教学；困惑及出路

一、困惑

国家义务教育阶段所开设的所有课程，应当是没有主科与副科之分，但中国教育受应试教育的影响，衡量一所学校教学质量优劣最快捷简便的方法，就是升学率这一把尺子。为了迎合社会舆论以及上级政府的政绩考核，教育主管部门也对学校教学质量考核的标准简单化，对辖区内所有学校均按升学率进行排名，考核的内容就是看你这所学校考起了多少重点高中，有多少人上了联招线或中考线，你校的各个学科分数在全市（或区或县）排在什么名次。排名靠前的教学质量就好，排名靠后的教学质量当然就认定为差，这种建立在应试教育基础上的考核指标，只看升学考试成绩而忽略其他方面的考核方法，严重背离了国家素质教育的初衷。

初中生物、地理自从退出中考升学考试后就被彻底的边缘化了，再加上社会舆论、地方政府及教育主管部门对学校的升学率压力与考核标准，学校也顺应这种制度制定对教师的考核标准，那就是你所任教班级的学生能考上多少重点高中，所任教学科的平均成绩排在全校或全区第几名等量化指标上，并且与评职、晋级挂钩。这种片面强调升学率的急功近利的政绩观，严重的伤害了未上升学考试学科的教师（如初中的生物、地理、音乐、美术、计算机等学科）的积极性。

二、思考

（一）期待中考政策发生改变：

生物、地理是国家义务教育规定的课程，初二生物、地理结业考试是初中毕业考试最重要的一个组成部分。近几年，重庆市有相当多的区县将生物、地理结业考试成绩记入了中考，致使他们的学生在高中阶段学习生物、地理的成绩好于我区。 根据相关文件要求，我区在2015年终于将初二生物、地理结业考试成绩各按40分计入了中考升学考试成绩中，将会在2016年将生物、地理各按50分计入中考升学总分之中。这一文件的颁布实施，极大的调动我区各个学校领导以及生物、地理教师的积极性，对于那些在寒冬中还坚守在初中生物、地理教学岗位上的教师来说将迎来人生的另一个春天！

（二）我校生物教师的现状与危机：

2000年以来在我校曾经任教过初中生物教学的教师总共有28人，我们将生物教师分为三类，即生物专业教师（生物专业毕业或评聘生物专业技术职称的教师）、非生物专业转岗教师（非生物专业毕业或非生物专业技术职称的教师由其他学科转教生物三年以上）、兼职生物教师（主要学科为语数外，因课时不够搭配上生物课）。经统计如下：

1.专业教师严重缺乏：

从表1与表2统计结果数据可以看出，初中生物教师严重缺乏，专业教师比重不足50%，特别是近二年，专业教师人数一直呈下降趋势（仅40%）。我们都知道任何一个学科的教学都需要教师拥有扎实的专业知识，特别是作为一个教书育人的一线教师，如果不具备本专业深厚的知识储备，是不可能培养出符合国家需要的合格公民与现代化建设的创新型人才的。

2.年龄结构极不合理：

教育是一个育人的工程，一个新教师的成长一般需要5到10年的时间，所以一个学校各个专业的教师应当拥有合理的年龄结构。老、中、青教师的比例应当维持在20%：50%：30%最为合理，从表3的统计数据分析来看，我校初中最近二年的生物任课教师年龄结构极不合理，老龄化严重。

3.初中生物教师流失严重：

我校近年来每年都招录大学生物专业毕业的新教师，但进入本校的生物新教师基本上被分配到高中部，多年来极少有新分配的专业生物新教师进入初中部，就是偶尔有个别年份有生物专业新教师分到初中部，基本上都是一年后成熟一个提走一个，初中生物成为了高中生物教师培养的后花园。从表4的统计数据可以看出，从2000年到现在，初中生物教师流失惊人，专业教师流失10人，流失率达76.9%，兼职教师流失13人，流失率达100%。由于初中生物教师的极其不稳定与专业化程度不高，严重的影响了初中生物教学活动的正常开展，同时也严重的阻碍了我校初中生物教学水平的进一步提高。

三、希望

随着初中生物结业考试成绩纳入中考升学总成绩，学校领导也开始认识到初中生物教学的重要性，在全校教学工作大会上多次提到初中生物教学，同时恢复了生物的半期考试，给初中生物学科订了练习册。并且配套考虑修订学校的升学奖励制度，把初中生物、地理结业考虑成绩纳入中考升学奖励的范围内。从2015年我校高考升学率这个指标上也可以看出我校比其他单设初中更加重视初中生物、地理教学的效果。据学校统计：2015年我校高考一本上线人数为179人，其中69人来自于本校的初中生源，比例为38.55%；在600分以上的58人中，来自于本校初中生源为34人，比例为58.62%，特别是600分以上这一高分段本校生源学生优势特别明显。这些客观真实的数据再次揭示出这样一个真理，只有扎实推进本校初中的各项教学工作（特别是重视那些不参加中考，但又属于国家高考升学考试的学科），才能在今后的高考竞争中抢得先机，完成为本校高中输送各类高素质优质生源的任务，保持我校在合川教育教学改革中赢得的良好社会声誉，为促进我校高考成绩的跨越式发展作出重要的贡献。