小组合作学习在高中数学教学中的应用研究

罗林

【摘 要】小组合作学习是一种先进的教学模式，能够激发学生学习数学的积极性，增强学生学习的乐趣、动力以及沟通能力，但在具体实施过程中有一些不如人意的地方，需要广大师生共同努力推动这种教学模式，增强数学课堂的教学效率。

【关键词】小组合作；高中数学教学

随着新课程改革标准的不断推进，高中数学教学模式有了很大转变。作为调动学生学习积极性，培养学生合作意识的最佳学习方式，小组合作学习在高中数学教学中的实施越来越受到教育界的关注。一方面，小组合作能够激发学生自主学习的动力，培养学生的活跃思维；另一方面，小组合作学习同时还能够调节课堂气氛，在保证师生间良好交流的同时，让课堂更加活跃，学生的合作意识也更加强烈。

一、小组合作的一般形式和原则

高中数学的小组合作教学模式是课堂的教学方法之一。在小组合作交流学习中，让学生通过面对面的交流，进行自由发言并提出问题，在小组内进行解答。小组内不能完成的，可以通过教师参与讨论加以解决。在小组合作的学习形式中，教师起着引领、指导、小结等作用。通过小组合作的形式，能够提升学生的创新能力，还可以培养学生的批判性思维的能力、集思广益的技能，增强其表达能力，还可以增进学生之间团队合作意识。小组合作的分组原则需要各组学生组员之间的水平相近，其组员的学习能力有一定的层次，这样能让组内各成员既有竞争，又能互补。小组合作的人数在4至6人最佳，少了影响合作，人数多了又很难合作。在各小组中选出组织能力强的一位学生来担任学习的组长，便于数学教学工作的开展。小组合作方式的教学流程首先由教师创设数学问题的情境，在小组内开展数学问题的提出、探讨并得出结论，再请小组推选一名代表在全班作汇报发言，由教师适时点评。再由小组内的成员相互提问，将知识再深化、巩固。然后，教师给出变式的材料，进行小组讨论，通过小组组员之间的讨论交流，达成共识。教师再进行归纳总结。

二、高中数学课堂小组合作学习的教学实践

1.小组合作学习的前提———科学、合理的分组

采用小组合作学习是为了增强学生间的交流，培养学生发言与倾听的习惯，锻炼学生思维的敏捷性，培养团队精神，实现以优带差。因此，科学、合理的分组十分重要，这直接影响到小组合作学习的效果。笔者认为科学、合理的分组主要应遵循“异质搭配”和“男女搭配”的原则，明确分工，责任到人，维持组与组之间的平衡，便于后期合作学习效果的评估，也能有效促进组内合作和组间竞争，从而促使全体学生共同发展、共同进步。

2.小组合作学习的关键———教师的组织引导、监控调节

（1）明确小组合作学习的内容与任务小组活动前，教师必须明确小组合作学习的内容和要完成的任务，避免合作学习流于形式。

【案例1】教学：学习“函数”一课时，将学生每4人分为一组，每人各负责一个问题，然后小组内部探讨，成员各自发表自己的观点，问题如下：①判定某个函数具有奇偶性，那该函数的定义域满足怎样的条件？②分段函数的定义域和值域与各段定义域和值域是什么关系？③求函数的定义域时列不等式组的主要依据有哪些？

④若一个函数为奇函数，则一定有f（0）=0吗？

根据小组成员探讨的结果，也可以让每两个小组进行合作，增强结果的完整性与准确性。小组合作学习就应该从日常的教学活动做起，充分调动每个学生的积极性，培养他们的团队精神与合作交流的习惯。

（2）监控合作学习过程，及时给予引导小组合作学习强调的是学生的主体性，但是教师并没有因此沦为“旁观者”，对于某些需要运用技巧性的知识点解决的问题，教师要及时给予引导，让小组成员互相探讨交流。

【案例2】教学：“△ABC中，sinA+cosA=1/2，求cos2A的值。”解题时，有的学生想不到解题方法，而有的学生由于无法准确把握角的范围解出了不止一个答案。基于此，笔者没有立即给予指导，而是设计了如下环节，让小组成员合作交流。①每位学生按自己的思路独立解题。②小组内部相互交流答案，讨论正确性。③解题错误的，小组间分析原因，总结经验。④小组总结三角函数解题的注意点，锻炼学生挖掘隐含条件。由于学生水平不同，解决问题的能力也不尽相同，小组合作学习时可以采用以优带差的形式，督促水平较低的学生努力学习赶上小组进度，让学生体会到合作的重要性。

3.公平合理的去评价每个合作小组

设置一套可靠的小组合作学习评价机制对合作小组展开客观而合理的评价，能够提高小组的数学学习积极性，使得小组成员更加团结。老师在进行评价的时候，可以在对每个小组的情况充分掌握之后，先对每组的实际情况进行客观的点评，然后让小组的成员对该组进行自我评价，还可以由小组之间进行小组的相互评价。小组的自我评价可以让小组组员清晰的明白自身的不足之处和需要改进的地方，努力改变自身的不足之处，更好的在高中数学课堂中进行合作学习。

4.对于小组合作进行多样性的奖励

老师需要不断的检查小组成员的合作学习效果。对于最终评选出来的进步快，平时表现良好的小组，老师给予口头表扬，或者给出一定的物质奖励。这些表扬和奖励对于增进小组成员的学习积极性有着意想不到的良好效果。老师可以准备一面流动的小红旗，颁发给每次评出的优秀小组。用一定的激励方式在合作学习中，能够使得高中生数学学习的热忱高涨，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的数学学习潜力，同时能够促进学生之间的感情增进，让学生之间团结一致，最终提高自身的数学学习技能。

高中数学教学的目的不是简单的让学生获得数学知识，而是要让学生在学习过程中掌握学习数学的方法，培养学生的学习习惯，让不同的学生在学习过程中获得不断的发展。小组合作学习彻底颠覆了教师在教学中的统治地位，让学生更加积极主动的投入到学习过程中，促进其自主学习、合作学习，更好地培养学生的合作能力和实践能力。