高中数学互动交流教学模式探究

【摘 要】本文对互动交流教学模式在高中数学中的应用进行了分析，包括互动交流教学的理念、互动交流教学的内涵和互动交流教学模式在高中数学教学中的意义等，对高中数学教学互动交流模式的构思进行了探讨，并对高中数学多维互动教学中师生的关系原则进行了分析，最后对实现高中数学互动交流教学模式的成功案例进行了探讨。

【关键词】高中数学；互动交流；教学模式；理念；构思；应用；意义

知识的获得是教师与学生共同努力的结果，老师努力教，学生卖力学才能更好的获得知识，并且在他们的帮助下，应该启发学生自主学习，老师只是启发引导，学生在学习过程中才是主体，坚持以学生为中心。这样更有利于学生的学习，在学习的过程之中老师只对学生构建自己知识时起到帮助与促进的作用。基于这一背景，文中进行了高中数学互动交流模式的设计分析，这一研究对于进一步改进高中数学的教学质量具有一定的意义。

一、互动交流教学模式在高中数学中的应用分析

1.互动交流教学的模式

关于互动交流教学模式的提出，是在以传统的高中数学课堂教学模式的背景下提出的，在传统的课堂中，老师主导着课堂，奉行填鸭式的教学法，只是一味的知识灌输，而忽略了学生的接受能力，在教学过程中，本末倒置。学生在此过程中不能真正的参与到其中，就好像是一个演讲，老师就是讲师，一个劲的讲而学生就只是听众。在课堂之上，学生的主动性和积极性受到了很大的约束。这样的教学模式忽视了学生是学习的主体又是自身发展的主体，没有注意搭建老师与学生之间的沟通平台，缺乏交流，更忽视了学习数学是为了服务社会的观点。

2.互动教学交流法

高中数学的互动教学交流法注意老师与学生之间的交流与互动，老师不是一味的教，学生也不是一味的把老师当做权威深信不疑，在学习的过程中，老师注意了解学生的最新学习动态，学生也可以针对老师教学过程中不得当进行质疑与反驳，形成教学相长的良好模式。当然在教学过程中，老师要起好引导者的作用，激发学生的学习热情，更有效的掌握了解课堂知识，更要促进学生进一步的全面发展。在互动交流教学中，老师与学生成为一个密不可分的整体，老师爱护学生，学生敬爱老师，双方有着情感上的联系，继而在教学过程中有着深刻的影响，老师更乐意交，愿倾其所学，而学生更加主动学习，不会产生厌学的情绪，这样便很好的触动了教学过程中的矛盾。

3.互动教学交流法在高中数学教学中的意义

互动教学应该全面贯彻数学教学中，其是一种行动指南。何为教学数学的初衷？就是把数学上的基本原动，基本方法应用到实际过程中，为实际服务，而不是虚无缥缈的存在。知识的传授大部分是在课堂上完成的，老师与学生形成良好的师生关系有助于教学的有力进行，教师轻松，学生也乐意学。如此，在互动教学交流法下，学生不仅可以良好掌握知识，也能促进学生全面的发展，学生的创新意识与团结协作意识也会大大提高。

二、关于高中数学教学互动交流模式的构思随着课改的进一步深化，传统的教学互动，教学方法发生了很大的改变

教学互容与时俱进，吸收最新的研究成果，加强了与实际社会之间的关联，注重多媒体技术在教学过程中的应用。在教学过程中，要注重数学的人文关怀，也要讲究数学在实际生活中的妙处，思考多种多样的教学模式，使学生更好地吸收教学内容，达成举一反三的境界。然而，这几个月实施以来，面对这么多的新动动、新互容、新方法，教师是否能适应呢？能否有效地进行学习？学生能否接受？其教学的有效性又是如何？要形成这样的教学模式：致力于全面提高学生的创新能力，创造能力，主动手能力，团结协作的精神，采取教学实验的方法，注重学生的自我评价，处动好老师与学生的辩证统一关系，何为主导，何为主体要分清，恰当应用“教与学”和认知工具理论。

三、在高中数学多维互动教学中师生的关系原则教学是老师的教与学生的学的统一，而统一的实质就是交流

因而在现代教学动动观中认为教学就要把老师与学生紧密联系起来，多沟通，多了解，多互动，实现教学相长。真正的教学活动需要互动的支撑，否则只是停留在教学表面的教学，是没有任何意义的。真真正正的教学就是要把师生的关系定位为平等、动解、双向的人际交流关系。

四、多维互动教学交流不同于简单的师生“对话”学习对于每一个学生而言就是一个旅行，在这个旅途中老师就是引路人

在途中他们会认识新的世界、新的人、新的自我。这样的话就要和新的人进行交流对话，鉴于此，老师设置较好的教学对话环境就是特别重要的不要，搞一些虚假的“假对话”表面上看似老师学生的课堂互动，课堂教学有问有答，但是只是老师让学生回答是与否，给学生一种回答老师所想的感觉，老师只会牵着学生的鼻子走，而并没有看到教育改革中的实质问题，这就要求老师把一些概念方法设计成适合的问题，让学生与学生，师生的对话中学会它，这不仅仅是交给他们知识更重要的是要他们学会相互之间的合作，善于合作，善于在集体中提升自己，没有合作意识的学生就是一个失败的学生，那么他的老师也是失败的，受传统教学模式的约束老师与学生的交流还是单向的缺乏师生之间的交流互动活动。同时也缺少学生与学生之间的交流。通过交流互动使学生的学习机会可以实现最大的均等，在此过程中学生在理清自己想法，表达自己观点和听取他人想法见解的能力上将会有更大的提高，这种学习不仅高效，而且有助于学生日后的学习与发展。

【参考文献】

[1]潘敬贞，杨晓宏.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J].中国教育信息化，2009（24）：59-61

[2]万顺.高中数学互动探究式教学模式的研究与实践[J].中国教育技术装备，2009（1）：30

[3]吴汉卿.高中数学互动交流模式的构建[J].才智，2010（3）：83

[4]张晓梅.高中英语教学中的互动交流模式构建[J].才智，2010（4）：237

[5]曹小兵，查日超.浅谈新课程理念下的职校数学互动教学[J].科技资讯，2007（2）：75-76

【作者简介】

加孜拉·阿衣达尔汗，学历：大学本科，职称：中教一级。重要荣誉：本文已收录到教育理论网。