略议语文教师如何培养学生的人文素养

语文具有丰富的人文内涵，主要体现在其中所选的占教材极大比例的古今中外的文学作品中。新课标下的文学教学，要求教师要具备较好的人文素养，树立整体教学观，坚持“三位一体”的对话理解，尊重学生的主体地位和主体精神，尊重和珍视学生的个性，激发学生的想象力和创造力，善于挖掘学生精神世界中本身潜藏的人文精神，有意识的引导、启发，营造自由、民主、和谐的教学环境，在教学中注重人文关怀，逐渐形成个性化的教学风格，利用教师的人格魅力，在潜移默化中培养学生的人文素养。

一、语文教师应具备较好的人文素养

针对于文学作品教学和培养学生人文素养的教学目标，语文教师自己应具有人文精神的素养，包括深厚的文学修养、高尚的人格、丰富的情感、正确的价值追求、积极的人生态度等等。语文教师是否具有人文精神的素养，直接影响其在教学活动中人文精神的发挥。

可以这样说，对于真正具有人文素养的语文教师而言，它的语文教学，无论是文学作品教学、作文教学或其他内容的教学，都是充满人文精神的教育。因为在这样的课堂上，教师的人文精神素养通过他的一言一行散发了出来，渐渐地感染着每一个受教育者。

没有较高人文精神素养的教师是很难成功的培养学生的人文素养的。只有充满人文精神的课堂才能真正陶冶学生的情操，使之获得极大的审美愉悦，并从中自然而然的领略人间的真善美和人生的哲理。

二、教师必须形成自己个性化的教学风格

语文特别是文学教学是极为生动形象的，是极容易也最应该形成教师独特教学风格的。个性化的文学教学往往是最吸引学生的、最能培养学生学习兴趣、最具人文精神的。教师如何形成自己的个性化文学教学风格呢？

1.要建立老师与学生平等对话的民主教学环境，让学生在平等互动中得到人文浸染。

在现代语文教育中，老师应当走下讲台，与学生平等对话，从教育者转变成引导者和协作者。教师要尊重学生的主体精神，尊重和珍视他们在阅读中的独特体验和思维方式，重视和鼓励学生提出质疑，提倡多角度、有创意的阅读，在平等对话中引导他们的个性健康发展，鼓励他们关注生命，关爱他人、社会。教学中要鼓励学生从被动接受者、旁听者的位置上走出来，与老师一起交流、探讨，与文本展开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，碰撞出智慧的火花。

2.要创建开放的语文课堂。

语文老师要树立“大语文”的观念，克服语文教学孤立、封闭、凝固等种种弊端，构建开放而有活力的语文教学模式。

一方面，语文教师要注意语文同其他学科特别是人文学科的联系、同生活的联系，并从中开发丰富而生动、多样化的人文资源，使语文学科的人文内涵更加丰富。文学教学必须介入学生的生命活动和精神活动当中，将学生当成日常生活中的有生活经验、有思想、有个性、有情感、有喜恶的个体，在教学中尊重学生的主体精神，鼓励学生用自己的生活经验、情感、眼光去品味作品，获得富有个性的体验和感悟。

另一方面，教学活动形式上的开放。语文教学的形式是多种多样的，但在传统教学中，教师们往往囚于单一的讲授法，这是与生活的丰富多彩和学生活泼好动的天性极不相符的。语文教师应积极开发多种语文课程资源，鼓励学生走出课堂，跳出课本，走向社会，走向自然，去观察生活、关注现实、思考人生，在生活百态、人生百味中提升生命。在教学形式上，教师可根据不同情况进行多样化的教学，例如组织学生开展研究性学习、文学作品专题讨论、人文知识讲座等，让学生在自己喜欢的学习方式中释放活力、张扬个性，体验创造的乐趣，在文学教学过程中实现真正的人文关怀，在潜移默化中让学生得到人文精神的浸染。

三、善于发掘学生潜藏的人文精神

就人类的本性而言，人的精神世界中都潜藏着自由精神，而在儿童身上，我们不难看到仁爱的精神，探索、思考、想象、创造的天性，这些都是人精神世界中本身潜藏的人文精神。只不过在对“工具理性”过分强调的传统教学中，学生的这些人文精神都被一步步的压抑、剥夺了。所以，培养青少年学生的人文素养，并不是要给他们的精神世界中强行加进某些东西，而是在文学教学中充分尊重学生的主体精神，力图让他们的个性得到凸显、张扬，诱导他们心灵中自由精神的复活，鼓励他们张开想象的翅膀，表达出他们独特的情感，展现他们的创造力，让他们认识到自己作为一个人在思想、个性、感情、想象力、创造力等方面的独特性和不可替代性。

我们要做的，就是尊重学生的主体精神，营造自由、民主、宽松的具有人文关怀的教学情境，在于文学（语文）的不断交汇磨合中，渐渐感染学生，培养他们的人文素养及语文素养。

四、善于利用教师的人格魅力

在小学，教师往往是学生的“偶像”，教师的一言一行都深刻地影响着学生，甚至影响他终身的发展，这就是教师在教学中所展现的人格魅力。虽然在中学阶段，学生的身心有了一定的发展，拥有了一定的知识积累，对待世界有了自己的看法，教师的“偶像”地位被动摇了。但不可否认的是，教师作为教学活动的主导者仍然对学生的思想、行为，人格的完善，人生观、世界观、价值观的形成等起着不可忽视的作用。

语文教师的人格魅力主要表现在他的教学风格上。教学风格除了是教学经验的积累，更是一种智慧的反应，一个优秀的语文教师必定是有其个性的教学风格的。新世纪的教育着重培养的是有个性、有创新能力的人才，这就要求教师自己要具有创新性、创新意识。在时代的大教育环境下，运用新的文艺理论研究成果，从自己的个性、经验出发，勤于思考，在教学上有所创新，形成自己独特的教学风格。

著名教育家陶行知认为，有什么样的生活，就有什么样的教育。生活在不断的变化，教育就要不断地向前进。新世纪的教育改革是一个长期而艰巨的过程，需要教育体制、教育思想和教育内容等的全面改革，需要全体教育工作者转变观念和角色，在教学中不断思考、尝试、创新，也需要全社会的协作、努力。人文素养的培养是新世纪语文教育的一大任务，需要充分发挥语文学科的人文性，更需要语文教师在教学特别是文学教学中形成个性化的充满人文性的教学风格。

【作者简介】

张明远，大学本科，一级教师。重要荣誉：本文收录到教育理论网。