少教多学教研论文

马尚利

【摘 要】寻找高效和可行性课堂教学模式一直是教学研究者和一线教师共同研究的一个重要课题，“少教多学”教学模式不失为一种较好的教学模式，因为它能使学生的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升，把学习的责任从教师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正有意义的学习。“少教多学”理念倡导重视培养学生的创新能力和探究能力，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，是语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

【关键词】过程；能效；分析；能力；兴趣；教学；模式；中学；少教多学

少教多学是“以学论教、先学后教、少教多学”。还原学生课堂上的积极性，使学生成为课堂的真正主人，从而提高了教学成果。认真回顾我们教学走过的路，不外乎存在这样几种现象：多教多学、多教少学、、少教少学。由此可见少教多学是一种理念，更是我们的理想。因此，我们应坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，充分体现学生在课堂上的主体性，引导学生养成自主学习的习惯。努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。它将赋予学生学习的权利和责任，让学生成为学习活动的真正主人，改变以往外在性、被动性、依赖性的学习状态，把学习变成课堂上的主人，使学生学习的过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生学习成为课堂的中心，课堂成为基于学生的学习、展示学生的学习、交流学生的学习、深化学生的学习的真正学堂。先学后教，把教学的重点放在学生的学上，只要学生能学会的，就让学生去学；只要学生能动手的，就让学生去动手；只要学生能思考的，就让学生去思考；只要学生能讨论的，就让学生去讨论；只要学生自己能得出结论的，就让学生自己去得出结论。放手让学生自主感悟，自主学习，然后教师再根据课堂反馈情况，有的放矢点拨总结，让语文课教学成为师生共享的过程，让语文课堂实现多学少教的双赢。

少教多学是以人的全面发展为中心，以努力提高学生的素质为重点，以深化课改实验为动力，认真履行岗位职责，使我学习了许多先进的教学理念，获得了很大的启发。作为一名语文老师，我也参与了少教多学高效课堂的展示。通过学习、实践，我认为作为一名语文教师，应该接受先进的教学方法，把少教多学的每一个环节做小、做细、做好，下面将我的感受和大家分享。

一、教学方面

第一，相信学生，学生能完成的事情教给学生完成。教师在传授知识的同时，应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我觉得学生只要多听，多看，多做，多说，多练，是可以学好语文的。在课堂上调动学生的兴趣，只要积极地参与课堂学习，就会体会学习的快乐。应该多表扬学生，多肯定学生，让学生多感受成功，让学生从心里喜欢语文。

第二，“高效”——课堂效率高——以学生自己不能学会的知识为主要传授知识点。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

第三，在少教多学中体现学生的主体性作用。少教多学就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。在少教多学的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。所以我觉得少教多学这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用少教多学的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入到真正意义上的学习。少教多学要求给学生充足的时间和空间，让学生自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识，提高解决问题的能力。

第四，学生快乐、自主、感兴趣的学习。教育的本质是要学生快乐、感兴趣的学习，获得全面的发展。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身素质的整体提高。少教多学从根本上改变了我的教学思想及方法，让我感受到教育是一种享受，是一种创造。此时此刻，我真诚地呼唤每一位教育者都能将少教多学深入开展下去，真正把学习的自主权还给学生，努力构建积极、欢乐、自主的课堂，从而让我们的课堂更加精彩！

第五，活跃的课堂状态。只要能让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳的学习途径。当然，我们不仅仅要关注学生基本知识的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。

第六，师生结合。一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练，每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军。没有足够的训练强度，也不会出现中国女排。光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。

二、个人方面

这次少教多学的学习让我感触颇深，我现在只是了解了一些先进的教育理念，在今后的教育教学工作中，还应不断的去学习，将这些先进的教学理念运用到教学实践中，跟好的促进学生的全面发展。在今后的教学中，我要继续学习少教多学教育理念，将少教多学深入开展下去。真正把“少教”和“高效”结合起来，使自己的课堂成为优秀的课堂，和谐的课堂。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人，自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力。让我们在少教多学理念的指导下，潜心钻研教材，精心设计教学，热心参与教研，真心热爱语文，充分发挥学生的想象，发展学生的个性，提升学生的主体地位，努力改革我们的语文教学，努力改造我们的语文课堂，使语文课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的的殿堂。

时光流逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不断的学习少教多学的教育理念，将其运用到教育教学中。因此，无论怎么辛苦，我都会继续努力。可见，只有架起教师和学生之间的桥梁，语文教学才能引来万紫千红的新气象，语文课堂才能展现出一个姹紫嫣红、个性飞扬的百花园。