初中语文以读促写读写结合教学模式的思考与实践

宋书趁

【摘 要】随着新课标的不断改进，科学技术的不断发展，促进了教育事业的不断发展。在初中语文教学的过程中，阅读与写作在其中占据着重要位置，同时也提高了学生的读写能力。为了达到新课标的要求，提高学生的读写能力，需要将“读”与“写”相结合，以读促写、读写结合，从而培养学生的创新能力。本文对以读促写、读写结合的概念进行了阐述，并分享了初中语文以读促写、读写结合教学模式的思想与实践。

【关键词】初中语文；以读促写；读写结合；思考；实践

目前，我国初中语文教学主要是“应试教育”，其阅读和写作在初中语文整体成绩中占据较大一部分，是提高语文成绩的主要部分。所以，在初中语文教学的过程中，教师需要重视对阅读和写作的教学，采用以读促写、读写结合的教学方式，培养学生创新能力的同时提高学生的读写能力，从而提高教师的教学效果。

1.以读促写、读写结合的概念

“以读促写、读写结合”从字面的意思来讲，就是利用阅读促进写作，从而促进阅读和写作的有效结合。所谓读写结合，主要就是将语文课本视为语言载体，从课本内容处发，对写作进行设计和联系，从而达到以读促写、以写带读的要求。

在新课标环境下，对初中语文的教材进行了改编，其中包含了四大方面：阅读、写作、口语交际以及综合性学习，每个单元的阅读部分均具备话题、情感以及写作特点等共同点，然而写作训练也是通过对“阅读”共性进行分析。所以，以读促写、读写结合的教学方式符合新课标的要求。

2.初中语文以读促写读写结合教学模式的思考与实践

“读写结合”的教学方式在初中语文教学中具有重要作用。叶圣陶曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然是与吸收有密切的关系”；“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”这就证明读写结合教学方式是初中语文发展的必然趋势。

但是，由于受到传统教学观念的影响，在目前初中语文教学过程中，其教学方式比较单一，教学内容比较枯燥，读写结合的教学方式并没有得到广泛应用。为了提高学生的读写能力，教师需要采用读写结合的教学方式，培养学生的综合能力。

2.1先读后写，重视比较模仿

与小学阶段相比，初中阶段的学生思维逐渐向抽象画迈进。由于初中阶段的学生善于模仿，所以在教学的过程中，教师可以利用仿写，促进读和写的有效结合。由于仿写比较容易理解，其难度较少，因此在学习的过程中能够激发学生的兴趣，提高学生的自主学习能力。首先，在阅读的时候，教师让学生文字优美的句子或是有深意的具有摘抄下来，作为以后写作的素材；其次，教师传授写作技巧的时候，可以将名文作为案例，对其写作手法进行分析；最后，教师可以让学生进行仿写训练，利用自己收集的素材进行写作，提高学生的作文水平。

2.2读的过程中进行想象，重视缩写和扩写

在初中语文教学的过程中，其主要的目的不仅是提高学生的理解能力，还要提高学生的想象力。当学生理解了文章的主要思想之后，可以对其进行改写、扩写以及续写等。

在初中语文教材中，文言文属于难理解的部分，许多学生不明白文言文、古诗词中词句的意思，所以对其不能进行理解。为此，教师可以知道学生对其进行扩写，同时将文言文、古诗词中的内容进行具体的、形象的分析，从而了解作者所要表达的含义，这样不仅激发了学生学习的兴趣，还能加深学生的记忆，提高学生的阅读水平。例如：《孟子》中“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”这句诗词对学生来讲比较难理解，教师可以先逐字进行翻译，如：降：下达；苦：形容词作使动用法，使……痛苦；劳：使……劳累；空乏：资源缺乏，即贫困，使……不顺；拂：违背等，通过教师的讲解后，学生自行对词句扩写，将含义翻译出来为：“所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。”这样便能加深学生的记忆，从而提高学生的扩写能力。

2.3加强课外阅读，促进创新写作

兴趣是培养学生学习的主要条件，所以教师需要根据新课标的要求，采用多种多样的教学方式，激发学生学习的兴趣，提高学生阅读和写作的欲望。当学生提高了学习的积极性时，教师就要给予学生鼓励，在读懂原文的基础之上，与自身的实际生活相结合，从而提高学生的创新能力，培养学生的阅读思维和写作能力。例如：教师在讲解《母亲》一文时，需要引导学生从三个方面入手，即语言描写、外貌描写以及心理描写。通过对文章的阅读分析，使学生了解了本文的主旨以及写作方法。教师在布置课后任务，写一篇2000字关于“亲人”的作文，题目可以是父亲、母亲或是我的亲戚某某等，通过对《母亲》的阅读，让学生有利不少对伟大母爱的感想，同时也让学生了解如何从多个角度对人物进行描写，拓展了学生的视野，从而提高了学生的创新能力和写作能力。

3.结束语

随着新课标的不断改革，阅读与写作在初中语文教学中占据重要地位。教师在初中语文教学的过程中，为了提高学生的语文阅读写作能力，需要采用有效的教学方式——“以读促写、读写结合”。只有这样才能激发学生阅读、写作的兴趣，通过将阅读和写作的有效结合，在教学的过程中，结合学生自身的实际情况，提高了语文教学的效果。教师将以读促写、读写结合的教学模式贯穿于教学课堂，不仅提高了课堂教学的效果，还能加强学生对文章的理解能力，培养学生的创新思维能力，同时提高了学生的读写能力。

【参考文献】

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[3]雷杰.中学语文以读促写教学策略探析[J].学周刊，2015.01：161