新课改下的初中思想品德高效课堂之我见

【摘 要】新课改的推行，新课标的出台，新教材的启用，为思想品德课带来了新鲜气息。课改前的初中思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践等诸多特征。而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。

【关键词】初中思想品德；高效课堂；教学方法

随着新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要求教学应围绕学生的需要展开。作为一名初中思想政治教师，基于一些教学实践，在创新教学上形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。

一、加强课改理论学习、转变教师思想观念

教学的过程，就是教师依据课程标准，创造性地利用教材这一主要工具，整合教学资源，创造性地落实课程标准的过程。对《课程标准》中的具体目标要求部分，应深入地进行研究和把握，在此基础上，把握新教材的特点，真正实现课程的教育教学目标.我们不仅要研究课标、用好教材，挖掘教材的整合点，增加备课的深广度，找到教学资源的闪光点；而且要恰当处理课堂教学的预设与生成关系，延长预习过程，关注知识的形成过程，尤其是重点知识的思维过程，布置适度的开放式作业。以此实现教学“三维”目标和教学形式之间的有机统一。

1.初中思想品德课强调以人为本，以学为本，努力把教的过程转化为学的过程，改变学生的学习方式，如，在讲《爱在屋檐下》时，让学生知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈；理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育。然后提出“和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？”的问题，让学生自己去探索答案。调动他们学习的主动性。

2.采用多媒体导入。多媒体可以播放图片影片，有图画和声音，最能吸引学生的注意力和激发学生的学习热情。如讲《国家的主人广泛的权利》，用多媒体展示公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）。

什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利），《维护国家统一》时播放“香港、澳门回归时”的视频，挑起学生们的自豪感和自信心，带出香港、澳门成功回归在于实施“一国两制”方针的话题，引入学生自学探究问题。

教师在教学中，可发挥组织、指导、评价、服务功能作用，问题让学生自己揭示，知识让学生自己探索，规律让学生自己发现，学法让学生自己归纳，从而形成了“以学定教、自主合作”的课堂教学模式。

二、适时创设教学情境、合理选择教学方式和手段是提升学习效果的方法之一

思想品德课中有很多的道理需要学生去感悟、体会和内化，而这些都需要借助一定的平台与载体，即我们通常所讲的“教学情境”。以境激情，只有借助适当的情境才能引发学生的真切体会，这个情境应与学生的情感特征相契合，碰触到学生内心的敏感点，学生才能自然而然地有情可抒，有感可发。对于初中生尤其是初中低年级的学生来说，他们情感丰富，表现强烈，喜怒哀乐溢于言表且容易变化，情感流露直接，不会转弯抹角，不会遮遮掩掩。教师要了解学生的真情实感，把握学生的情感特点，创设一定的情境。例如，在讲授《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题。教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，教师以此寻找恰当的话题，让学生展开充分的想象与讨论，并通过教师不断的追问使学生产生情感与思维的碰撞，主动构建积极、向上的情感与价值观，加强对生命的感性认识。这样的情景设置就能切入主题，收到良好的教学效果。

三、要让学生在教学中养成良好的行为习惯，实现思想品德课素质教育的最终目的

传统的教学认为把知识传授？给学生即可，事实上这是远远不够的。俗语讲，“授人以鱼不如授人以渔”，严格来说，学生除了掌握基础理论知识外，还应掌握运用知识来解决实际问题的方法和技巧。思想品德课必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。教学中，我们应努力探索师生互动，以创新能力培养为主。也就是做到，在教学过程的各个环节，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。而培养创新能力正是素质教育的重点。在思想品德课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题；善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。如按照社会主义的道德标准，“社会主义价值观”的判断准则，随时注意自我约束和自我不良行为的矫正，规范自身言行，并懂得运用所学的基本理论去分析阐释各种社会现象。

在教学中始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为思想品德课教学的最终目的，力求培养学生分析问题、解决问题的能力。

总之，课改为教学的创新提供了一个坚实的平台和有力的支撑，调动学生的主动性，激活思想品德课堂的方法多种多样，需要我们有刻苦钻研、积极探索的精神和严谨认真的科学态度，反复实践、不断总结。这样，初中思想品德课教学一定会是高效的。

【参考文献】

[1]阎承利.素质教育课堂优化策略，教育科学出版社，2006.8

【作者简介】

闫玲，学历：大学本科，职称：中教二级。重要荣誉：本文已收录到教育理论网。