构建初中语文阅读教学“少教多学”模式探讨

杜建忠

【关键词】 初中语文；阅读教学；少教多学

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）07—0054—01

伴随着新课改的深入发展，初中阅读教学发生重大变革，教学模式、教学理念、教学方法的改革推动初中阅读教学呈现出新的发展局势。笔者结合多年执教经验，简要分析如何有效构建初中阅读教学之中“少教多学”的模式。

一、初中语文阅读教学中“少教多学”模式的概述

从整体角度分析，“少教多学”模式是新课改的新型模式，主要是指在教学过程之中要将学生的主体地位进行展现，真正做到教与学的平衡发展与有机结合。在“少教多学”的基本模式之中，可以将传统的教学理念进行改革，并且能够深入到课堂内容，提高教学质量与教学效率。在初中语文阅读教学之中，需要将文章的内容、知识、技能、情感进行有机融合，让学生能够对教学内容有所认识与理解，此外，在整个教学过程之中，教师的任务并不是简单地将书本知识传授给学生，而是让学生在学习中加以思考与领悟。众所周知，在传统教学模式下，教师会占用大量的课堂时间，学生难以对课堂知识进行理解，但是在“少教多学”的教学模式之中，学生自我学习时间增多，这不仅可以培养学生的自主学习能力，并且能够让教师利用更多的时间为教学做好准备。

二、初中阅读教学之中采用“少教多学”模式的方法

1. 教师要树立正确的教学观念。首先，教师要进一步明确学生的主体地位。在整个初中阅读教学中实施“少教多学”的模式，需要引导学生进行自我学习、自主学习，结合学生的学习特点、学习习惯以及学习进度，积极规划好学习目标。在“少教多学”模式之中，所谓的“少教”主要是指语文教师需要利用多种教学方法进行教学，在整个教学过程中要加强对教材的重视，可以通过精讲的方式为学生提供大量的学习时间。而“多学”并不是指学生在课堂中死记硬背，而是从更深的方面出发，明确自己在整个学习过程中应该怎样去学，应该学到什么知识，给自己一个学习的目标，只有如此，才能真正提高学习效率。其次，要为学生创造一个交流环境。在传统语文阅读教学之中，教师是课堂的主宰者，学生被动地接受知识，教师与学生难以形成交流与互动，所以，要想真正改变这一发展局面，需要将“少教多学”模式融入其中，积极为学生创设良好的交流活动，针对学生的学习现状进行分析与探究，让学生能够在交流与沟通之中获得知识。

2.选取科学合理的教学方法。在初中语文阅读教学之中，如果想要将“少教多学”的作用进行展现，则需要对学生的独特思维以及学生的发展潜力进行了解与分析。语文教师需要清楚了解到每一位学生的个体差异，掌握学生在学习方面的不足，在日常教学活动之中要采取鼓励的方式维护学生的自信心。另外，学生在阅读学习中，要选择适合自己的学习方法，真正做到举一反三。总而言之，在初中语文阅读教学之中要想构建“少教多学”的基本模式，则需要为学生选取合适的学习方法，制定科学合理的教学方法，只有如此，才能真正提高学生的学习效率。

3. 加强归纳与总结。在进行归纳与总结的时候，需要从实际出发，在整个教学过程之中，语文教师要为学生提供更多的学习时间，让学生能够自主学习、自主总结，对自己学习的缺点进行了解，对自己学习中的不足进行分析，只有如此，才能让学生在短时间内消化掉所学到的知识。另外，学生在学习中，还要与同学进行相互讨论与分析，积极完善自己的阅读能力，对文章的含义、主题有所了解与掌握。语文教师还要为学生提供部分归纳与总结的方法，鼓励学生能够利用自己的思维寻找到合适的学习方法，这对提高学生的思维能力具有十分重要的推动作用。

4. 鼓励学生多发言、多思考。在初中语文阅读教学之中，语文教师要知道学生从不同的角度出发，让学生在阅读一篇文章之后谈一下自己的观点与意见，并将文章所表达的思想感情进行抒发。语文教师还要在课堂中对学生进行鼓励，指引学生多思考、多发言，将自己的疑惑间接进行表达，这样教师才能对学生的心理活动以及思维动向有所了解，才能在课堂教学中针对性地提出相应的见解。这不仅可以节约大量的教学时间，并且还在一定程度上将“少教多学”的理念进行突显，能够让学生在掌握阅读能力与阅读知识的同时创新自己的思维能力。

编辑：刘於诚