浅谈如何提升高中化学多媒体辅助教学效率

陈小刚

摘要：随着信息时代的到来，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展，计算机逐渐在教育领域得到了普及。现在，提高使用多媒体辅助教学效率，已经成为提高高中化学课堂教学有效性的一部分，高中化学教师们在教学活动中也更多地使用多媒体进行教学。在本文中，笔者将结合多年教学实践，对高中化学多媒体辅助教学存在的问题和提升其教学效率的有效措施进行探究。

关键词：高中化学；多媒体；教学效率

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0105

由于高中化学学习课时紧，学习容量相对较大，并且教学内容起点高、容量多、知识理解接受难度加大、习题难度也较大，导致学生产生厌学情绪，高中化学的教学效率低下。而多媒体具有交互性强、图文并茂、可控制、大容量性、快速灵活性等特点，正好符合高中化学教学的要求。目前，多媒体辅助教学已经成为提高高中化学课堂教学有效性的必要手段之一。但是高中化学多媒体教学中依旧存在一些不可忽视的问题，如：部分教师过于注重多媒体教学而放弃了传统教学，过多过滥地使用多媒体等，影响教学效果。因此，教师要将多媒体有机地融入到化学教学中，以实现多媒体与化学课程的有效整合，从而提高教学质量。下面，笔者结合教学实际谈谈在化学教学中提升多媒体辅助教学效率的一些想法。

一、高中化学多媒体辅助教学中存在的问题

1. 过分依赖多媒体，盲目追求形式

在高中化学教学中，有一部分教师将作为辅助作用的多媒体作为了课堂教学的主要手段，片面地追求多媒体的教学功能和其新颖性，过分重视课件的欣赏性，忽视了教学本质和内容。在教学过程中，为了课件能够最大程度地吸引学生的注意力，有部分教师的课件色彩过于鲜明、变化频繁、动漫占据大部分页面，导致学生的注意力被赏心悦目的课件画面吸引，反而对教师所讲解的内容没有印象。还有部分教师不管教学内容是否适合用多媒体，都会使用多媒体进行教学，从而不仅造成了教学资源的极大浪费，还无法提高教学效率。

2. 教师多媒体运用水平不高，设计能力不强

大多数化学教师运用多媒体都是从网上下载一些课件，只稍微做一些修改，这些课件往往缺乏对教学难点的深刻剖析。有的化学教师也自己制作课件，但是由于对多媒体应用能力较低，只是把黑板板书搬到屏幕上，把录音、录像和幻灯片简单地组合在一起，并未充分发挥电脑多媒体的效能。加上制作课件耗时多、难度大，部分化学教师很难做到既符合化学教学规律又充分体现多媒体的优势的课件。并且这样的课件无法吸引学生注意力，更加无法帮助学生进行透彻的理解和认识。

二、提升高中化学多媒体辅助教学效率的有效措施

1. 提高教师多媒体教学的运用能力

多媒体辅助教学是希望借助其先进的教学手段，将一些抽象的、用传统教学手段不易表现的、学生难以理解和掌握的化学现象和化学理论知识，以形象、直观、简洁、易懂的方式展现出来。要提升高中化学多媒体辅助教学效率，就需要提高化学教师运用多媒体辅助教学的能力。其中包括：多媒体辅助教学设计能力、教学组织和互动能力、多媒体辅助教学评价和反馈能力等。这就要求高中化学教师一方面要懂得专业化学知识，熟悉教学内容，对教材理解透彻；一方面要懂计算机知识，掌握一定的计算机软件，如PPT、flash等，有一定的文学、美学、心理学、音乐方面等常识，有艺术修养等。高中化学教师还要更新教育理念，树立正确的多媒体教学观，还要扩大自身的学术视野、不断更新知识、追逐学术前沿的意识，提高学科学术水平。高中化学教师一定要不断地学习，全面提升自己的能力，以适应教育改革的需要。

2. 正确地运用多媒体

多媒体教学是为课堂教学服务的，是发挥教师主导作用的辅助手段。采用多媒体辅助教学时，不能只按其课件按部就班地地进行演示、演播，教师的讲解和必要的板书要穿插其中，采取板书教学和多媒体展示教学相结合，以改善多媒体教学知识结构较为松散、学生视觉疲劳的情况。还可以适当地培养学生的思维能力。在高中化学课堂教学中可以利用计算机软件制作的Flash课件进行动画模拟，形象生动地表现分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认识微观世界，这样更容易了解化学变化的实质，理解化学反应原理。还可以利用多媒体将这些演示实验通过多媒体展示实验现象，采用放大、慢放、定格、重播等方法帮助学生观察，学生就可以清地看到气体的产生和溢出，颜色的变化及沉淀的析出等现象，这样增强了可见度和动态感，变抽象的内容为直观现象，学生看得一清二楚，增强了演示效果。

3. 良好的师生关系

教师和学生在教育中的重要地位决定了整个教学过程的成效受师生关系好坏的影响，并且影响力非常大。良好的师生关系是上好一堂课的前提，也是提升多媒体辅助教学效率的关键。良好的师生关系有助于大家在融洽的氛围中共同学习，共同提高。要建立良好的师生关系，教师首先要提高自身的道德修养，丰富自身的知识，学会宽容，使自己成为一个更有个性魅力，富有内涵、心胸宽广的教师。只有这样，学生才能被教师吸引，才会从内心欣赏教师、喜欢教师。其次，教师要学会尊重学生，只有这样，学生才会尊重教师，才会愿意接受教师的教诲，才会喜欢上教师教授的课程。再次，教师要了解学生，关心学生，要了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣需要、知识水平、学习态度与方法、个性特征和家庭背景等方面的情况，注重学生的个体差异化，要关心学生的心理感受，在学生遇到困难时，及时帮助学生，让学生感受到温暖。只有这样，学生才愿意从心理上真正地接受教师，接受教师的教诲，从而促进多媒体辅助教学的效率。

总之，教师要学习必备的多媒体软硬件知识，不断提升教师多媒体使用水平。同时，在高中化学课堂的教学中，教师要深入探究，运用多媒体动态展示化学现象，演示知识发生发展过程，进行化学实验，实现传统与现代教学手段的有机结合，必能优化课堂教学，提高课堂教学质量。

（作者单位：广西北海市北海中学 536000）