初中英语作业布置探微

龚丽

摘要：课后布置作业是教学活动中不可缺少的一个环节，是课堂教学的有效延伸，是巩固知识形成能力的重要手段，是检测学生英语学习、反馈教师教学效果的重要标准，是培养学生良好的学习习惯，促进学生个体发展的重要途径。因此，作业在提高教学质量上起着至关重要的作用。如果作业布置不当、作业量偏大、作业内容缺乏针对性、作业没有层次性，就会出现“高耗低效”的现象。现就以作业布置的原则为切入点，从趣味性、适度性、目标性、创造性四方面进行浅议。

关键词：英语作业；布置原则；趣味性；适度性；目标性；创造性

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0101

新课标的出台为中学英语教学整体深化改革指明新的方向，也提升了英语作业的设计理念。我们应该提倡自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式不但要求我们教师运用到课堂教学，在作业布置上也给我们提出了新要求。

一、传统作业的缺点

1. 大多数教师都维持着传统的旧习，给学生布置的作业都是以读、背、抄写等机械性题型为主，形式单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，内容重复，不是机械性地抄写单词、短语，就是死记硬背课文、对话。有些教师不去指导学生如何记忆单词、背诵课文的方法，反而对达不到他要求的学生动辄令其抄几遍甚至几十遍，加重了学生的学习和心理负担，打击了学生学习英语的积极性，这样的作业与素质教育背道而驰。

2. 有的教师为了减轻作业批改负担，多布置以填空、选择为形式的作业，不利于学生听、说、读、写的全面发展，使学习成绩差的同学有了抄袭答案的便利。同时，因为作业内容一样，无层次性，结果是好的学生没”吃饱”，差的学生“没吃了”，差的学生只好去抄作业，使学生失去了对英语作业的兴趣，往往会马虎完成、敷衍了事。

3. 传统的作业内容由于都停留在书面作业，强调学生作业完成的个体独立性，学生与学生之间缺乏交流与互动，完全是被动地接受教师布置的作业任务，而且还担心完成不了，整个作业完成是学生单向的学习过程。

二、英语作业的布置原则

1. 趣味性原则

我们都知道，兴趣是直接推进学习的一种内在动力，浓厚的兴趣能够激发学生创造的火花。有趣的作业会使学生精力旺盛，不会引起过度疲劳。因此，设计英语作业必须注意趣味性，作业的类型要多样，形式要灵活、新颖。这样的作业才有利于学生的创新思维，展现他们的创新能力。比如学了有关服装coat、dress、shirt、pants、shoe，blouse、sweater等和颜色red、green、white、gray、purple、blue、black等的生词后，为进一步挖掘学生对美的理解，进行美的熏陶，可布置一次时装设计作业，让学生动手设计服装并用英语介绍自己的作品。学了bedroom、bed、desk、sofa、hair、light、telephone、TV等一些词后，可布置这样的作业，让学生画一画自己的卧室，把这些单词写在相应的位置上，比比谁的卧室最美。最后选出几张优秀作品贴在教室黑板报上，让学生充分体验参与的乐趣及成功的喜悦，提高学习兴趣。

2. 适度性原则

适度性主要是指作业的总量与难度两方面的适度。如果作业过多，耗时过长，会损害学生的身心健康，使学生产生厌学、恐惧、失望等不良心理倾向及压力，更谈不上积极主动地、创造性地完成作业了。如果作业过难，学生会产生烦躁的情绪，降低积极学习的意愿和情趣，产生自卑感或放弃的念头，达不到所期望的效果。任务过轻、内容简单则会削弱学习的意志力，影响学习效果。因此，作业的设计要坚持“以中等生为主，面向全体学生”的原则，注意分层要求，使各层次有各自难易适度的作业，尽量使每个学生都有收获。

3. 目标性原则

英语作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，以便提高学生的语言运用能力。作业任务必须与每篇教材的教学目标相匹配，与每堂课的教学目标相吻合。以语言的实际性原则为出发点，要求学生有目的地将新旧语言材料结合起来，注重新旧知识的联系。这样，既帮助学生巩固了已学语言材料，又加快了学习新语言材料的速度，有利于提高学习效果。

4. 创造性原则

新课标要求学生不但要掌握一定的基础知识，而且还要具备运用基础知识的能力。在英语作业设计时，教师应结合学生的心理特点，有意识地为他们留有创造的空间。鼓励他们大胆尝试，不断启迪思维，激发学生创新求异的欲望。我们要针对英语的学科特点，精心设计多种形式的作业，激发学生对作业的兴趣，培养学生的创新精神、合作精神，让学生在多种形式的英语作业中使自己的英语能力和素质得到不断的提高。

总之，在创新、开放教学的要求下，我们应从趣味性出发，注重实践性，让学生“乐”中求知、“动”中求知。

（作者单位：贵州省绥阳县城关中学 563300）