浅谈阅读教学中小学生创新思维的培养

马明虎

摘 要：小学语文阅读教学活动中，培养学生创造能力的关键就是培养学生的创新思维能力。教师要重视阅读教学，同时不断思考和探索有效的阅读途径，不断拓展和延伸，进行发散性、创造性思维的教学迁移。通过有效的教学拓展点燃孩子思维的火花，提高创新思维能力。

关键词：阅读；创新思维；培养

小学语文阅读教学活动中，培养学生创造能力的关键就是培养学生的创新思维能力。众所周知，阅读是学生通向大千世界的桥梁，它是以文章的阅读教学为中心，组织学生理解文本，培养阅读能力的教学活动。所以，要所培养学生的创新思维能力，有效的教学拓展不可缺少。因为，在语文学习中，学生说话能力和写作能力的提高，一般以阅读为基础，听话能力的提高也要靠阅读来促进。因此，教师要重视阅读教学，同时不断思考和探索有效的阅读途径，不断拓展和延伸，进行发散性、创造性思维的教学迁移。通过有效的教学拓展点燃孩子思维的火花，提高孩子的创新思维能力。笔者就此谈几点体会。

一、巧挖契点，训练思维

首先让孩子有感情地读课文，加上教师有意识的拓展活动，则能打开孩子思维的天窗和想象的翅膀，教师要善于文本发掘对学生进行思维训练的“契点”，让孩子在感受课文和拓展活动之后提高写话的能力，学会仿照课文形式续写课文，养成关心周围世界的习惯，培养善于想象的能力。如《浅水洼里的小鱼》这篇课文的结尾写小男孩不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”最后的省略号就是一个难得的思维训练的。因为这个省略号里面蕴含着丰富的内容，包括小男孩后来扔鱼的情形，也包括他的思想情感，这无疑为学生的想象提供了广阔的空间。围绕这个省略号，我提出了三个问题让学生小组讨论：第一，小男孩捡了那么多鱼，他累不累？他最后有没有放弃呢？第二，假如你是小男孩，你心里会怎么想？第三，假如你是浅水洼里的小鱼，你会怎么感激小男孩？孩子们的回答非常精彩。他们说，从这个省略号里能看出小男孩捡了很多很多的鱼，他一定也很累，可能腰都酸了、手都疼了，但是他不会放弃的，因为小男孩很爱这些小鱼，很在乎小鱼的生命，他一定会挽救小鱼的生命，决不放弃。被救的小鱼儿一定会非常感激小男孩，它们会对小男孩说，“谢谢你救了我的命！我会永远记着你的。”“谢谢你还给我生命，我可以自由自在地在大海里生活了！”“我要告诉我的爸爸妈妈，是你救了我！”……孩子们七嘴八舌地议论纷纷，课堂变得活跃而充满灵动。之后，我又让孩子们带着自己对课文的理解朗读课文，孩子们读得绘声绘色，体验到了文章带来的深厚情感。这样设计的目的就是将思维训练与理解课文内容、训练语言表达融为一体，实现多维目标的有效整合。

二、鼓励改编，激发思维

小学生想象力丰富，编写故事对他们来说难度不大，他们很有兴趣。这同时也是紧扣教材开发的一次书面语言训练机会，是进一步培养学生的想象力、创新思维能力的一次好机会。教师利用文本的故事，让学生续编或补白，则会发现小学生令人惊喜的想象力和创造力。如在教学《从现在开始》这篇课文时，在学生对课文内容有了较深理解的基础上，教师让学生充分发挥自己的想象力和创造能力，编写故事。

如在学习《丑小鸭》一课后，让学生想象“丑小鸭变成美丽的天鹅后会做些什么？或者会遇到什么事？”这时学生纷纷展开了想象，有的学生说，丑小鸭回到了他刚出生的地方，大伙都感到十分惊讶，丑小鸭宽宏大量，原谅了他们，他们也很惭愧，并向丑小鸭保证以后要善待任何人。从此，丑小鸭和鸭妈妈、伙伴们过上了幸福的生活。也有的学生说，丑小鸭遇见了与他小时候有同样遭遇的丑小鸡。这时的丑小鸡十分沮丧，丑小鸭把自己的故事告诉了丑小鸡，鼓励丑小鸡鼓起勇气顽强地生活下去，就一定能获得幸福的，并陪伴着丑小鸡。最后，丑小鸡也长成了美丽的大公鸡……

这种“续编”活动，实际是对课文思想内容的有机延伸，可以启发学生对课文内容作合情合理的推想发展，从而，使学生加深对课文的理解，发展他们的想象力和创造力。

三、仿写训练，发展思维

语文教材中所选的课文都是文质兼美的文章，内含很多妙词佳句，精彩语段，应让学生反复诵读，理解其包含的哲理，领会写作方法，通过说、写的拓展训练，内化为自己的语言。如《山中访友》中写老桥“德高望重的老桥，你在这涧水上站几百年了，你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。”学生的仿写“令人尊敬的老师，你在三尺讲台前站几十年了？你倦吗？你把多少学生教育成人，你把我们铸造成栋梁，你躬着腰，俯身浇灌着花圃中的菊花牡丹二月兰。”学生很好的把握了仿写技巧，把老师的默默无闻、无私奉献的精神生动地表达出来，同时也饱含着诚挚的感激之情，显得非常贴切活泼。抓住“读写结合点”进行诗意仿写，学生不仅有话可说，有东西可写，更重要的是要他们能借鉴作者的手法，发挥想象力，点燃思维的火花，写出自己对生活的独特感受──写出童真、童趣、童心。

新课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，语文教学要把课内学习和课外学习结合起来，拓展教学的时空，师生必将走进一个更加广阔的创新世界，在这样的学习中小学生尝试着理解与发现，感悟着快乐与收获，同时也开启了智慧的门窗，点燃了思维的火花。