隔代教育初探曾利

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0358-01（概念）首先要弄清楚隔代教育这个概念，随着时代的发展，目前一些年轻的家长或是因为自己的工作繁忙，或是因为离婚等原因把孩子的教育，生活等责任全部交给了爷爷奶奶、外公外婆、有些甚至是姑婆，姨婆等等，这些祖父母自觉的成为全面照顾第三代的"现代父母"这种旧祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育：现在就隔代教育对幼儿产生的影响从两个方面来分析一下：

首先是不利因素：

1.易导致过分溺爱儿童

祖辈会比父辈更加溺爱孩子，他们不辞劳苦地为孩子做所有的事情，对于孩子所提出的过分的要求，老人们千方百计会满足，这种过分的溺爱会引起很多问题。

1.1生活方面：生活中所有的问题祖辈都已经帮忙安排好，孩子不需要考虑任何问题，等待享受即可，导致其生活常识少，自理能力差；对孩子物质需求的过分满足，营养的过分吸入，体质差，锻炼少，使孩子的身体素质较差，而随着时间的推移，人们会越来越认识到身体素质对他们的学习、生活、工作甚至是性格的影响。

1.2能力方面：一方面，孩子受挫能力差，解决问题的能力差。由于孩子已经习惯于祖辈家长凡事都听从自己的意见，走出家门后，当面对他人提出与自己不同的意见时，他们往往不知所措，怨天尤人，而不会去动脑思考寻求解决问题的方案；另一方面，溺爱导致儿童独立性差，儿童的所有事情由祖辈承包，自己无需思考问题、解决问题，而一旦需要他们独自面对问题时，他们就会变得束手无措。

1.3性格方面：性格孤傲，以我为中心。由于在家庭中，儿童就是中心，祖辈围绕他转，一旦离开家庭，走入社会，发现自己并不是众人瞩目的焦点之后，容易导致情绪失落，甚至走上邪路；另外，溺爱导致自私，儿童习惯于被照顾，根本就没有关心照顾他人的概念，所以，虽然老人们为孩子付出了很多甚至是自己的全部，到头来很有可能是养了一个"白眼狼"。

2.阻滞儿童智能的开发

对于接受过较高教育的老人而言，这方面的负面影响可能会小一些。而对于受教育程度较低的老人来说，教育孩子的任务就有些力所不能及了。因为他们跟不上信息时代的节奏，对现代社会人才标准和要求缺乏了解，缺乏超前意识，早教观念不强，对孩子的生理、心理发展的特点缺乏科学的认识，凭陈旧思想观念与过时套路来教育孙辈，在教育过程中以经验代替科学，不能正确、及时、有效地开发孩子的智力，导致对儿童的教育质量下降。

最为突出的是，儿童此时正是处于好奇心最强的时候，他们会提出各种各样的问题，有的问题比如生活常识还好解决，但当孩子问及科学知识或其他知识的时候（如十万个为什么中的一些问题），老人有可能由于知识面狭窄而回答不出来，而此时如果他们不帮助孩子解决问题，或者粗暴地批评孩子不要问这么多问题，又或者自己编造一些答案来敷衍、误导孩子，很有可能就导致孩子的积极性降低，不再对知识有渴求欲，不再对世界有好奇心，不再对事物有创新的精神，不再想探究这个世界的秘密，这就扼杀了孩子的天性，阻滞了儿童智能的发展，对于孩子的将来也是有很深远的影响的，而一旦错过最佳教育期，孩子所呈现的很多问题就较难解决了。

3.易养成儿童不良习惯

苏霍姆林斯基说过："每个瞬间，你看到孩子，就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。"这就说明了家长的一言一行、生活方式、行为习惯以及价值取向等会对孩子的生活习惯，劳动习惯，道德习惯产生很深刻的影响。

儿童处于生命之初，可塑性强，是培养良好行为习惯的关键年龄，但这年龄段儿童自控能力差，如果家长不重视培养，极易染上不良行为习惯，对其以后健康成长产生难以弥补的缺憾。而隔代教养中，祖辈家长对儿童行为习惯的培养喜忧参半。

很多祖辈家长们，尤其是没有接受过较高教育的老人，在这方面给孩子带来的负面影响更是是令人担忧。例如有些老人个人卫生做不好，有随地吐痰、随地扔垃圾等不良行为，而这些行为很有可能被孩子记在心里，而孩子的模仿意识正是最强的时候，很有可能就把这些行为作为自己的学习对象了，这就给孩子带来了很大的负面影响。不仅是生活习惯方面的影响，更为严重的是价值取向、思想观念等方面的负面影响，有可能会影响儿童终生。

4.易引起家庭教育冲突

祖辈家长由于有着长期的工作经历、丰富的人生经验、大量的社会阅历，以及大量的教育子女的经验，确实有着教育孙辈的一定的优势，而父辈的受教育程度相对要高，思想观念更为现代化，在教育子女方面有更多的理论知识。

祖辈和父辈由于社会阅历、教育程度、时代背景以及生活方式等多方面的差异，存在着上文所提到的不同，这就使祖辈和父辈家庭教育的理论和内容、标准、重心以及具体方式方法等方面多有分歧和差异，若在缺乏有效沟通的情况下，易导致家庭教育冲突，在进行家庭教育时大家各行其事、各自为政，不能有统一的教育方法，这样孩子也无所适从，进而形成双重人格或分裂人格。

（解决方法）出现了以上问题，但是这种现象在目前的社会背景下又是不可避免的出现，个人认为应该扬长避短，发挥爷爷奶奶带孩子的优势，祖辈与父辈在教育孩子的问题上应该多沟通，相互学习，取长补短。

方法一：祖辈家长和孩子的父母对孩子教育的思想认识应统一。

方法二：两代人协商机那里必要可行的家规，同时也要给孩子一定的自由度和独立性。

方法三：祖辈家长要接受新思想，学习新知识，与时俱进。掌握用现代科学知识抚养教育孩子。

方法四：祖辈家长要尽量理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度。

方法五：同时作为祖辈家长的子女，我们要疆场与祖辈家长进行沟通。只有两代人统一认识、明确目标、步调一致，孩子的教育才会通向成功，孩子也会从幸福的家庭中走向五彩缤纷的大千世界。

具体运用到实际的工作和学校情况又如何组织和实施呢？

（1）社会方面。幼儿教师在对祖辈进行教育，交流的过程需要上级领导，教育部门的支持。教育机构可以组织一些以各种形式进行的培训和宣传，当今社会的幼儿理念和方法。从而，使父母和长辈能够正确的方法来教育孩子。加强社会化教育，培养幼儿的独立性。让孩子经常依靠自己的判断和能力做身边的各种事情，培养他们的独立性、自觉性。

（2）幼儿园方面。幼儿园可以通过开家长会，家园联系，亲子活动，家长论坛（BBS）等一系列的活动，让家长中能够知道和了解正确的育儿理念。教师要有持之以恒的决心，对待祖辈的家长，尤其是在农村，因为在农村祖辈的思想中教育观念上还不能理解自己对幼儿的影响，这就需要幼儿教师顶住压力，对开展家园联系活动。要做到"多走动、多交流、多协助这三个方面。幼儿园可以搞一些换位家长活动，祖辈当家，父母当家，孩子当家等。体验其他家庭角色，换位思考，也有利于三者今后的沟通，不断提高其对幼儿身心健康的正面影响。

（3）家庭方面。幼儿在隔代教育在情感方面可能不能得到满足，对其心理健康发展有所影响。这就需要父母，不管有多重要的事情，多么忙，都希望尽量自己亲自抚养孩子，将孩子放在自己家里养育。若是在有特殊情况就需要，父母将自己的教育观念多与父母交流，父母则多与教师沟通，了解孩子在园的表现。教育也是科学，是与时俱进的，不要太固执己见，要虚心听取年轻一辈的意见，为了孩子的发展共同努力。

新型隔代教育需要父母和祖辈相互配合，也是老年人自身保持生命活力，永葆青春，努力学习和自我完善的一个过程。浅谈幼儿园中班班主任工作策略索朗央宗（西藏日喀则市江孜县幼儿园西藏江孜857400）中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0359-01高尔基说："教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。"作为幼儿教师，不仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要拥有一颗永恒的爱心，幼儿园就是孩子人生的起点站，教师的一言一行、一举一动，无形中都会深刻地影响孩子，要以自己好的言行举止来感染孩子们。对于幼儿老师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公平、爱得得法，那是不容易的。爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙，我是一名普通的幼儿教师，从事班主任工作七年。幼儿园班主任工作需要具有高度的责任心和爱心，回顾这七年来的班主任工作，我又以下感触。

1.怀有一颗爱心，让孩子感受到爱的阳光

"热爱教育事业，热爱学生"是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。就像高尔基所说的："谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。"作为一名幼儿教师，要深入到幼儿的内心世界，随时分析幼儿的心理活动，这样你才会明白他们为什么要这样或那样做，他们无数"不合理"的要求才会被你理解并接受。

既然是一名幼儿班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成。可以说，幼儿的每一个举动都有她的理由。教师只有细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育他们。尤其对在学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到幼儿的心理行为、个体需求，晓之以理，动之以情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。

2.运用科技手段，提高自身素质，提升教育质量

现代社会的发展日新月异，新的教育理念和方法也不断更新，教育过程中也会不断遇到新情况、新问题。作为幼儿班主任，必须不断学习，提高自身的业务素质、形象素质和品德素质。现代科技，为形象直观的幼儿教学提供了有利条件。比如，运用电子备课，学习制作课件并运用到教学中，可以不断提高幼儿的学习兴趣。又如，进行更高层次的理论学习，以接受最先进的教育思想及教育方法，大胆进行教改教研等，使自己成为一名具有创新精神与创造性能力的教师。只有不断的学习，才能不断的提高。

2.1教师的形象随时都在潜移默化地影响着每个幼儿。幼儿班主任必须做到：敬业爱岗，教书育人。着装朴素、简洁、大方，不浓妆艳抹。不乱说话，服从领导，听从安排等等。这些本身就是教师形象素质的具体体现。

2.2以诚待人。幼儿班主任最应有的品德素质有：协调好与各个班级教师之间的关系，和每位教师都要开诚布公，不要因小事伤了和气。不要争强好胜，凡事以大局为重，不传播谣言，不中伤他人等。

3.做好班级安全卫生工作

安全工作重于泰山。安全是我们时刻关注的问题，也是每次例会必谈的问题，更是工作的重中之重，没有了安全，教育无从谈起。在日常活动中，我们重视幼儿的安全防范和保护，及时排查各种安全隐患，随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化，及时、恰当地给予照顾和引导。

幼儿园提的是保教工作，保育在先，教育在后。为了确保每个幼儿在健康的环境里成长，一定要做好班上的消毒卫生工作。作为班主任，我每天督促保育老师每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用过的口杯用消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃东西前组织幼儿用肥皂洗手，并教会幼儿正确的洗手方法。此外还积极取得家长的配合，请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯。对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待，利用班级的榜样示范效应影响同化他们，帮助他们养成良好的卫生习惯。

4.注重培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，构建良好的班风

孩子在幼儿园养成的习惯会伴随他一生，在幼儿时期养成好的生活习惯和学习习惯会让他们受益终生。所以衡量班主任工作是否成功，班里孩子的表现优劣是标准。想让孩子养成良好的生活习惯，必须从他们上学的第一天抓起，在一日生活的各个环节，老师都要时时关注，及时纠正教导孩子的行为。比如父母送孩子进教室的时候，要让孩子说"老师早"；父母离开的时候，要让孩子说"爸爸或妈妈再见"；饭前要洗手，玩完玩具要整理好，等等，这些好的行为习惯要反复告诉孩子，使这种行为成为他们自然而然的习惯。在孩子好习惯的养成过程中，老师自身的行为具有至关重要的榜样作用。例如，要求孩子吃饭的时候不能说话，那么老师就不能边吃边聊；要求孩子上课时专心听讲，老师讲课时就不能三心二意，漫不经心，找东找西；要求孩子讲卫生，老师就得养成随手捡垃圾的习惯。还有一点需要注意的是，班主任、生活老师、保育员三个人规范孩子的行为时意见要统一，如果一个老师一个要求，孩子就会不知所措，最终仍按照自己的行为习惯做事，那么老师再想纠正就会难上加难。好的生活习惯一旦养成，好的学习习惯也就自然而然的养成了。孩子有了好的习惯，好的班风也就顺其自然形成了，孩子把幼儿园当做自己的家，把小伙伴当做自己的兄弟姐妹，把老师当做自己的亲人，就会喜欢上幼儿园；老师们积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。

5.注重幼儿的个性差异，关注关爱每一个幼儿

一个合格的幼儿园教师，既是严父，又是慈母；既是教师，又是保姆，应该把自己的全部的爱奉献给每个孩子。在班级工作中我注重把自己的爱灌注给每一个孩子，注重掌握每个孩子的特点，因人施教，引导幼儿个性健康发展。我班有个叫敏敏的小女孩特爱叽里咕噜的讲话，而且还喜欢乱动别人的东西，常常把其他小朋友欺负哭导致大家都不爱和她做朋友，并且还喜欢在地上爬来爬去的，对于老师和家长的教育不管是硬的还是软的对于她来说都是毫无意义的，有时候真的是让我哭笑不得，我甚至想，班上要是没有这个孩子该多好，一个偶然的机会，我改变了对她的看法。我们每次吃完饭我都让孩子们自己把自己的桌椅擦干净，一天中午，孩子们吃完饭都急着去外面做游戏去了，活动室里有两张桌子很脏，我正要生气，却发现敏敏拿着帕子走过来将桌子擦得干干净净的，当时我真的很高兴因为这小小的一件事，让我看到了她的优点，说明她想为集体做事，她也有"闪光点"，从此我改变了对她的看法我试着和她交朋友，让孩子们跟她亲近，与她结伴玩耍，并耐心地教会他生活自理能力以及如何与他人交往。对她的点滴进步，我总会及时的在全班小朋友面前表扬。功夫不负有心人，不久后，我发现她变了，和小朋友交往的态度渐渐变得友好起来，行为习惯也发生了很大的改变。

6.注重家园联系，促进幼儿健康发展

幼儿教育离不开家庭与幼儿园的配合，因此充分调动家长参与教育的积极性并与之达成共识是非常重要的。有些孩子从小就在狭窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡语，对人没礼貌。为此我经常引导家长让他们鼓励孩子多与别人交往，扩展范围，同时她利用家长开放日活动和一些亲子游戏让家长更好的了解幼儿园的教育模式，使家园双方能及时沟通，共同探讨，设计教育幼儿的方法。与家长的联系虽然占去了她很多的业余时间，但为了班上的孩子，我始终坚持如一，受到家长的欢迎和认可。

我所从事的工作虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪，因为我在平凡的岗位上默默无闻地描绘着一个生机勃勃的世界。