优化中职体育课评价，促进学生身心发展

杨含光

摘要：促进中职学生的身心健康发展有诸多途径，针对中职学生的心理现状和体能发展水平，本次研究是在充分学习《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》的基础上结合当前中职学校学生的实际情况拟通过优化考试科目、量化考核标准、加大评价范围等手段找到适合中职学生的体育课评价方式，确定"身体素质项目测试+自主选项考试+心理活动参与情况"的评价模式， 促进中职学生的体能发展和身心健康发展。

关键词：中职学校；体育课评价；身心发展中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0316-011.问题的提出及研究意义

中职学校体育课是中职学校教学的重要组成部分，中职学校体育课属于中职学校必修课，力求在树立"健康第一"指导思想的基础上，结合《国家学生体质健康标准》和"阳光体育运动"的具体实施，以增强体质、掌握技能为主要任务，从提高学生的体育文化素养和运动参与兴趣入手，培养他们的运动技能，使他们在身体健康、心理健康和社会适应能力等方面得到全面发展，促进学生个体社会化，对学生进行思想品德教育，培养良好的道德和意志品质，能够满足各种职业环境对高素质人才的需求。

中等职业学校学生作为一个特殊群体，由于他们在学习能力和行为习惯等方面都较普高学生要差许多，因此饱受社会、学校、家长的非议和冷眼，所承受的心理压力巨大，如果仅凭中职学校的德育课教学和开展一些心理健康教育活动是不能够大幅度的改变学生心理状况的。中职学生喜欢上体育课，也比较喜欢体育老师，我们有责任通过体育课，在发展学生体能的同时关注学生的心理发展，培养他们勇敢顽强、吃苦耐劳、团结协作、互帮互助的良好品质，从而全面促进学生的身心发展。

2.研究对象

本文以重庆市龙门浩职业中学在校学生为研究对象，通过对学生近三年的体育课考核结果探索能够促进中职学生身心发展的体育课评价模式。

3.研究方法

调查分析法、行动研究法、对比研究法、个案分析法

4.研究结果与分析

4.1中职学生体育课考核评价现状。根据教育部关于《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》的要求，目前的中职学校对体育课的考核主要从以下几方面来进：

A.教学内容

《纲要》所要求的体育课程的教学内容由基础模块和拓展模块两个部分组成。

（1）基础模块是对一年级学生开设的必选内容，教学时数为72学时。

（2）拓展模块是对二年级学生开设的选项内容，教学时数为72～90学时。其中，拓展模块A是针对学生的兴趣、爱好、特长和身体状况开设的，以健身、娱乐、养生和保健为主的选项课；拓展模块B是根据某些对体力和技能有特殊要求的专业的需要，创造条件开设的与职业生涯有关的限选内容。

B.考核内容

（1）第一学年把《国家学生体质健康标准》的要求和基础模块内容作为考核的主要内容；第二学年把拓展模块的内容作为考核的主要内容；第三学年为《标准》测试，成绩按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定，成绩达不到50分者按肄业处理；《标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不及格。

（2）把学生上体育课的出勤率、进步幅度、学习态度等因素列入考核范围。体育课无故缺勤，一学年累计超过应出勤次数1/10者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分。

4.2龙职中学生体育课考核评价实施方案。近年来，我校的体育课考核评价方法总结了以往的考核经验，逐渐摸索出结合了《国家学生体质健康标准》和《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》的考核项目、评分标准、评价方法，确定了"身体素质项目测试+自主选项考试+心理活动参与情况"的评价模式。

4.2.1评价比例（100%）。身体素质项目测试（40%）+自主选项考试（40%）+心理活动参与情况（20%）

4.2.2评价项目及教学方法

a、评价项目：

身体素质项目测试两项，学年上期为长跑和立定跳远，学年下期为短跑和掷实心球。

自主选项考试1项，学生从8个项目中选择一个项目进行考试（篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、台球、毽球、跳绳）

心理活动参与情况（学校心理健康活动、校运会、体育社团等参加情况，好人好事、出勤情况）

b、教学方法：

教师在每学期开学之初制定出两个身体素质项目教学的单元教学计划以及8个自主选项考试部分的教学计划；在每次课上组织全体学生进行身体素质项目的练习，随后，相同选项的同学为一组，教师根据项目分组布置本节课的练习内容，由有一定基础的组长带领小组成员进行互帮互学，教师在各小组之间巡回指导。

5.结论

本次研究和以往的研究不同之处在于：对体育课的评价把分值最高的比例（40%）给了遵循学生意愿的自主选项考试，学生从心理上很认同这种评价方式，同时，还增加了学生参与学校心理健康活动、校运会、体育社团等情况的记载，对平时学生参与的好人好事和出勤情况也予以了登记，并且用占总分的20%的比例对学生的心理变化和表现给予了肯定，大大提高了学生上体育课的兴趣，在发展学生体能的同时，兼顾到了学生心理的发展。

中职学校体育课的评价方式应该根据学生在校学习的实际情况，以发展学生的终身体育能力为目标，在强调身体素质发展的同时，让学生至少掌握一项运动技能，为今后高质量的生活打下 的基础，在加强体能训练的同时，加强学生心理能力的培养，在课堂上互帮互学、团结协作、教师身体力行为学生做好榜样，让体育课成为学生爱学、教师乐教、学校叫好的课程。

参考文献：

[1]《中职学校体育课评价指标体系的研究》王丹 《教师》2010年9月刊

[2]《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》