在小学音乐欣赏教学中培养学生的审美能力

杨永梅

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0301-02 音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。与其他学科相比，音乐中的美育因素是得天独厚的。小学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化之中，对学生进行审美教育和思想教育。音乐欣赏是音乐教学的一个重要组成部分，它就是儿童自主地感知音乐形象，理解音乐语汇，同时也是儿童通过想象对乐曲进行再创造的一种活动，对发展儿童音乐创造力、想象力具有重要的作用。那么如何在小学音乐教学中引导儿童更好的去聆听音乐、感受音乐、理解音乐，从而发展儿童的感知力、理解力、想象力和创造力呢？只要从他们的年龄特点出发，结合音乐特点，大胆尝试，就会让孩子在音乐的世界中得到陶冶。

1.引发兴趣，愉快倾听，培养学生的审美感知能力

音乐是听觉的艺术，只有让他们对音乐感兴趣才能引起他们听觉的注意。首先教师要结合儿童特点选择他们感兴趣的内容。一些带有童话色彩的音乐往往是孩子们最喜欢听的，特别是低部学生，所以要多选择一些富有生动形象、富有趣味的音乐，深深吸引孩子的注意力。其次，要培养良好的倾听习惯，学会聆听非常关键，要引导学生完整聆听。课堂上，可以让孩子闭上眼睛，在安静的氛围中，自由欣赏想象，他们可以自由的摆动身体，表现自己的情感，享受音乐给与他们的美好。如：在欣赏《动物世界》时，他们可以根据自己的感知，做出象走、龟爬、狮吼等动作，表达自己对音乐的初步感受。最后，教师用生动形象的语言激发引导儿童感知音乐。音乐毕竟是抽象的，富有艺术性的语言能激发兴趣并将抽象的知识变得妙趣横生，并且教师可以通过语言引导儿童将内心对音乐的朦胧的情感表达出来。

2.创设情境，引导学生参与体验，理解音乐，培养丰富的想象力

爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动其进步，并且是知识化的源泉。"巧妙地创设情境，引导学生走进音乐之中，给学生一个"心理自由"氛围，一个自发表现的空间，方能激发学生潜在的理解力、想象力，使他们成为学习的主人。

2.1给学生一个自由想象和发挥的空间。孩子的想象力极其丰富，有很大的潜力和发展空间。所以，要给孩子一个自由想象和发展时间给予发挥。例如：在欣赏《那不勒斯舞曲》时，先不告诉孩子音乐名字，而是引导孩子走进音乐之中，静静聆听，然后描述出各自想象中的画面，每个孩子对音乐的理解不同，有的说：我仿佛到了一家餐馆，看到大师傅们在厨房里愉快地忙碌的情景......。还有的说：森林音乐会开始了，猫王子和猫公主在翩翩起舞，忽然，恶魔光临，大家齐心协力战胜恶魔......等等。孩子们凭借自己对音乐的想象表述出各自不同的感受，大大的发展了孩子的想象力。在此基础上，教师进一步进行讲解作品，加深了孩子们对音乐的理解。

2.2创设情境，参与音乐，培养学生的理解力和想象力。心理学家认为："人的多种感官的参与比单一的感官参与，认识事物的深刻程度要大得多。"音乐欣赏如果只能靠耳朵是远远不够的。乐曲中的音乐形象、音乐语言对儿童来说有一段较大的感知认识距离。所以，设计出符合儿童年龄特点的和教学要求的音乐情境氛围，让孩子参与其中，能更大限度的发挥孩子的理解力和想象力。如欣赏《在钟表店》，我在教室挂满了画好的大钟、小钟、动物钟等画片，桌上摆满了各种实物钟，孩子们仿佛置身于琳琅满目的钟表店，真实的感受时钟的声音，进而对作品有了深刻的理解，大胆的想象出工人师傅的劳动的辛苦和快乐。还有一些故事的引入、谜语导入等，都是力求把学生带入情境之中，形象感知，进而培养学生的理解力和想象力。

2.3从创造性音乐学习活动入手，培养学生的音乐创造力。对学生进行音乐创造能力的培养可以从创造性音乐学习活动入手。在音乐教学中，音乐创造活动是最具体的、最有效的体验和实践方法之一。学生在学习音乐中，不仅需要学习体验别人的作品，更需要的是他们运用音乐基本要素去完整的表达他们自己的音乐表现。

2.3.1编一编，发展创造力。运用讲故事、编故事等方式，让学生对音乐的发展进行大胆想象与表达。如欣赏乐曲《口哨与小狗》中，乐曲轻松愉快，我们仿佛看到了一只顽皮的小狗跟在主人后面蹦蹦跳跳的情景。音乐开始，我先引导学生去想小狗为什么高兴？发生了什么事？接着进而引导学生想象他和主人之间又发生了什么愉快的事？这个编故事的过程就是一个再创造的过程。不仅理解了作品，而且培养了孩子的创造力。

2.3.2演一演，增加表现力和创造力。让学生在浓浓的音乐氛围中，聆听、感受、体验，用自己丰富的表情、肢体语言，来表现各自对音乐的不同理解，在主动参与中更好的激活她们的表现欲和创造欲，在老师的引导和鼓励下，大胆的表现自己，展现他们的个性创作。如欣赏《龟兔赛跑》，由于这首赏曲故事性、情节性非常强，特别能激发孩子的表现欲望，所以，首先，教师引导学生走进音乐，感知音乐形象，然后在理解音乐的基础上，鼓励学生大胆表现，接下来鼓励学生对乐曲的情节进行再创造。很多学生不拘于形式，自由组合，自由编创和表演，自由选择服装、道具，孩子在活动中表现出了极大的表现力和创造力。

总之，音乐是听觉的艺术。它对发展儿童的感知力、理解力、想象力和创造力具有特殊的作用，让我们一同引领孩子走进音乐的世界，去发现美，享受美，创造美！