浅析情感教育在初中美术教学中的渗透

王慧

摘要：在初中美术教学中渗透情感教育，需要教师有比较高的美术素养和知识能力。在具体的教学实施过程中，初中美术教师要能及时发现教材中的诸多情感材料，寻找利用这些情感材料实施情感教学的良好触发点，从而培养学生积极的情感，有效提高初中美术教学效果。

关键词：情感教育 初中美术 教学渗透

一、前言

美术是来源于生活与自然中的各种事物，创作美术的灵感是生活所赋予的，离开了生活与自然，就会使美术缺少一定的感情色彩。在开展美术教学时，必须以发现情感素材、融合情感、培养学生高尚道德品质来作为目的；运用丰富多彩的素材、增强学生生活态度的积极性、提高爱国情感来创建教学平台。从而促进情感教育在初中美术教学中的渗透，提高老师情感教育的教学理念，使学生的综合素质可以不断提升。

二、在初中美术教学中渗透情感教育的意义

在进行初中美术教学时，情感教育在其中发挥着重要的作用。老师只有让情感教育的作用充分体现在教学中，才可以真正提升初中美术的教学实效性。还必须尊重学生学习美术的态度，帮助学生培养情感品质，用感恩的心去看待每一种事物，体会事物内在的各种意义。

在美术教学过程中渗入情感教育指，老师运用美术教学，把德、智、体和美等方面的教育有意识的穿插到美术课堂的教学中，使学生可以提前亲身感受社会，增强学生的品德、情感培养。让学生能够在美术知识和情感教育相结合的环境下，提升自身学习的积极性，达到渗透情感进行教育的目的。

三、在初中美术的教学中情感教育渗透的方法

1.提升老师的素养，培养学生正确的审美观

老师在教学中所起的重要作用是不可替代的，在开展行美术教学的过程中，老师必须提高自身的综合素质，做到爱岗敬业、努力增强自身的美术水平，担好为人师表的责任，从而成为学生学习的榜样。在多数时候，唯有在课堂教学的过程中融入情感教育，让学生感受到美的影响，学生才会养成积极主动的学习习惯，才会不断完善自身的奉献精神，提升自身修养，从而强化学生的审美观。

2.改变教学观念，使学生与老师达成共鸣

在教学中，老师应该改变教学的观念，转换教育模式。传统的教学模式抑制了学生素质的提升，只有转换教学模式，才能增强学生的创新思维、激发学生学习的积极性。还必须对学生进行情感教育，有效的运用每一节课堂，对学生讲授全面的美术知识，使学生能了解美术的真正意义。还可以在美术教学的过程中加入一些相关活动，让学生的发展空间更广阔。还必须培养学生学习美术的良好习惯，提升学生的创新能力、学习能力、实践能力，指引学生积极主动的学习，让师生之间达成一定的共鸣，使情感教育在初中美术教学中的渗透更深入。

例如，学习《自然与生活的定格》时，要转变传统那种老师讲解，学生被动接受的教学观念，需要适时的给学生鼓励，让学生形成愉快的学习心理，激发出学生的创新思维，老师要以积极的情感引导学生，让学生了解生活与自然之间的联系，自然给生活带来的影响，使其从中体会到自然、生活的各种情感，与老师达成共鸣，绘画出更好的美术作品。

3.运用情感素材，促进学生形成优良的品质

美术中到处都有情感的存在，初中美术课本中具有丰富的情感资源，其教学形式与教学内容都是情感教育的素材，值得大力挖掘。初中的美术教材蕴涵着较多可以提升学生人生观、道德观和价值观的内容，老师在进行美术教学的时候，一定要善于寻找、挖掘、运用情感素材，在初中美术的课堂教学中进行情感教育，才能促进学生形成优良的品质。

例如，在进行初中美术欣赏的课堂教学时，老师可以给学生介绍中国历代的美术作品，使学生可以更好的认识祖国艺术文化遗产，感受、领会、理解艺术的美，激发爱国情感。

4.适当给予学生激励，增强学生学习美术的兴趣

在美术教学中，学生对于自己所回答的问题和作品都期望可以得到老师的认同、肯定。老师在开展教学时，要对学生踊跃参加的态度给予一定的表扬，对学生的作品进行详细分解析、合理科学评价。这样不仅能增强学生学习美术的兴趣与热情，帮助学生提升分析、鉴赏美术的能力。还可以加强学生与老师之间的相互信任，给学生传达公平、公正的评价方式。

四、结语

在初中的美术教学过程中，联系教学的实际内容，把情感教育融合到美术教学中，促使初中的美术教学可以得到真正的智育、德育共同收获，使素质教育能够开展得更深入。此外，美术教学中渗透充足的情感，可以让美术学科的教学更有价值，陶冶学生的情操，达到教学的目的。

参考文献：

[1]陆春.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2011，（09）：78.

[2]韩飞鹏.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].新课程，2013，（12）：58.