让舞蹈成为滋养少儿美德的雨露

叶颖

摘要：少儿舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的语汇表达一定思想感情的动态艺术。少儿舞蹈的动律欢快明朗，它包容少年儿童的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和，以及对美的事物的探索和追求。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德素养、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的价值取向。

关键词：舞蹈 美德 成长 品质

一、对于少年儿童的智力发展起着推动作用

少儿舞蹈符合孩子们能动，爱动的特点，也很符合少年儿童通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。在少儿舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。例如，在参加2014年7月广州星海音乐学院千人大合唱演出时，我校的其中一个环保服装秀的节目，我就曾以一段激情的音乐，让孩子们自己创作定型动作，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。当然，一开始很多孩子会不知所措，甚至会手忙脚乱，在经过老师多次对素材的挖掘、提示和鼓励下，孩子们不断挑战和尝试，他们每天都有一点进步，到排练后期，每个孩子都有了自己个性的结束造型……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换，它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知和想象都得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。

二、对少年儿童良好的道德意识和意志品质的培养起着积极的作用

舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演

出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，没有团体意识和大局观念就会影响甚至破坏整个画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心他人、互帮互助、团结一致、有大局观念，注重集体协作的良好行为习惯。

在2015年12月份的“广东省艺术体操锦标赛”中，我们共组建了2支队伍参加比赛，高年级组取得了亚军称号。低年级组由于在比赛的过程中，有一名队员掉了一只鞋子而影响了动作的发挥，因此只能拿到第四名的成绩。比赛结束后，该组有两名同学在队里互相指责和埋怨，造成了极不良的后果，在老师和家长的教育和引导下，两名同学深刻地认识到自己的错误，知道了“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为互相推诿、不讲协作；“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。团结协作是我们迈向成功之路的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超越个体的局限，发挥集体的协作作用，产生1+1>2的效果。“同心山成玉，协力土变金。”只有懂得团结协作的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个单位的意义，才会把团结协作当成自己的一份责任。

少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。

另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。

2015年7月，学校突然接到参加“全国健美操舞蹈大赛”任务，只有一周的训练时间，由于在暑假期间，学生流动性较大，不少有舞蹈基础的孩子已经去了外地，我们也只能尽力挑选身体能力比较协调的孩子应战。在老师的细心引导、点滴示范、逐步推进、细节精炼、不断鼓励和自己的坚持努力下，孩子们一天一个样，最后在比赛中取得了广东赛区的二等奖的好成绩。对于没有舞蹈基础和比赛经验的他们来说，这个过程和收获会使他们终身难忘。

三、对少年儿童身体素质、形体与气质美感的提高，起着不可替代的作用

舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。

在我所教过的学生中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的基本功和形体训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，能更加乐观自信，积极向上，他们都有仪表、举止端庄得体的特点。我认为，如果舞蹈教学能进入课堂，那么，中华民族的一代新人都将拥有挺拔向上、大方活泼和开朗美好的气质，对培养和提高民族自信心，激发民族自豪感有着积极的推动作用。

四、对少年儿童良好的审美感知的培养起着带动的作用

在舞蹈教学过程中，美无处不在。少年儿童能够透过他们的视觉、

听觉对舞蹈有一个感性的认识，并能在这个感性认识中去感受舞蹈所展现的历史、风俗、精神和含义等，给予少年儿童提供空间想象，发挥。例如，我校的舞蹈《美丽心灵》，讲述的是在社会主义核心价值观雨露下，少年儿童如何帮助盲童用心灵看世界的故事。我们在舞蹈编排中，就注意引导学生通过自身的体验和对生活的理解，融入舞蹈的角色中，理解它所传达的一刚一柔、一张一弛的动态美，在调动人体动作、表情、姿态、情感、内心体验等多种心理和生理机能中，给孩子们提供和构筑富于童心的审美欣赏与审美创造空间。同时，能够从中悟出生活的哲理，使孩子们了解这种舞蹈艺术不仅是一种舞台上的演绎，更是一种个性与人生的演绎。

舞蹈教学拓宽了学生对学习环境的认识，让他们了解到学习环境不局限于学校，认识到社会也是一个学习的平台，是一种社会责任的培养与学习。舞蹈教育创造出了这种美的环境，且能更加深刻地体现出艺术素质教育的核心。

五、舞蹈教育对社会主义精神文明建设起着推波助澜的作用

我校重视校园文化建设，各类艺术项目被引进校园，其中，艺术教育更是获得广大师生的青睐，它既丰富了孩子们的校园生活，也为人才的选拔提供了多样化的渠道。在加强校园文明建设的同时，也是促进了校园和谐的有效平台。因此，不论是校园文明建设，还是国家的建设与发展，舞蹈教学及舞蹈人才培养必不可少。透过那些颇具生命意义，蕴含情感的符号以及舞蹈的精神象征意义，不仅能使少年儿童对舞蹈本身形成一种美的享受，同时更加深了他们对不同民族的人文、地理有不同的感受，增强他们对历史改革、生活方式、宗教信仰以及政治取向的认知，对社会主义精神文明建设起着推波助澜的作用。

少儿舞蹈和艺术教育以它独特的寓教于乐的方式，可以潜移默化地使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。长期以来，在我们民族传统的儿童教育观念中，往往片面地强调使孩子们“乖”“听话”“静”，而不大注意培养儿童的动态美感和动作美造型能力，作为具有中国特色社会主义文化一部分的舞蹈教育，其根本目的同其他教育是一致的，因此，在强调由应试教育向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥少儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势，必须坚持社会主义办学方向，结合社会主义核心价值观精神，坚持将少儿品行素养放在首位的教育方针，让舞蹈成为滋养少儿美德的雨露，努力培养真正为人民服务、为社会主义服务的舞蹈人才。