“教学做合一”教育理念下小学语文教学的问题与对策研究

鞠贺君

摘要：在传统的语文教学背景下，陶行知先生提出了“教学做合一”的理念，这一理念很好地解决了这样的问题。围绕“教学做合一”的原则，学生们在学习语文的时候，从课本中来，又回到生活实践中去。老师们从实践中去摸索教的方法，从教中去做，从实践中回到教的方法上。这样将教、学、做巧妙地融合在一起，能够有效地提高学生们的学习主观能动性，提高学生们的语文素养，进而全面地提高学生们的综合素质。

关键词：小学语文 教学做合一 问题 对策

随着教育素质的全面推广，社会建设的需要，国家目前十分重视文化教育、国民的整体素质。然而，我国的局部分高校、以及思想传统的教师，在教学模式仍处于保守化阶段。另外，现代化教学中，教师大多只注重结果，在传授知识的过程，往往忽略了生活经验与学生的关系和影响，从而影响了教学质量，间接地造成学生无法吸收知识、无法真正做到“学以致用”。会出现这些因素，都源于两者欠缺乏互动。本文结合以上两种教学弊端，做了大量市场调查、文献翻阅，就“教育学做一”的良好成效做出严密的分析与阐述，并结合传统教学，提出几种适应现代教育的新型教学措施。

一、“教学做合一”小学语文教学的现状

（一）课堂依旧以老师讲为主

在目前我们的小学语文课上，老师基本是无法照顾到所有学生。如很简单的一个例子，老师在抽查学生背诵课文的情况的时候，出现了一两个学生背诵地非常流利，便觉得整个课堂的教学效果不错，然后进行到下一个阶段。因为课堂上老师需要完成他被布置的教学任务，无法将时间一直停留在关注到每一位学生上面去，所以目前的教学现状依旧是以老师主讲为主，学生只是做一些简单的配合。如果一直这么下去的话，老师便逐渐失去了教的兴趣，学生也逐渐失去了学的兴趣。这样的课堂秩序无疑是很死板呆滞的，也是现代教学不愿意看到的一种现象。

（二）学生的“学”无法与老师的“教”很好地融合

一般来说，老师会交给学生一些课后的作业，需要学生们独自去完成。这个时候给了学生们一个独立的学习，研究的一个机会，让学生自主地去对需要学习的，或者已经学习完的进行自己的总结和掌握。可是当学生完成了自己学的任务之后，真正到了课堂上，老师无法看到学生从不会到会的过程，无法看到学生们在课堂外对学习做出的努力，无法对学生所掌握的或者没有掌握的知识进行有效地分析。这样导致的结果就是无法做到很好的引导，无法从学生们的真实情况入手进行教学，最后只能按照自己的安排再进行语文教学。这样做的话，很明显，学生的学和老师的教就无法很好地结合在一块，没有一个很好的切入点，这就导致了学生无法与老师做到对知识进行很好的沟通，进而对知识进行更正确的掌握就遇到了阻碍。

（三）课堂不能很好地与生活实践相结合

一节语文课堂，学校其实是给老师安排了教学的相关任务，这是对老师的基本要求。所以在实际教学当中，老师首先要完成这样的基本任务，才能加入自己的安排。因此导致了老师会把更多的精力还是放在对课本的讲解和指导上面去。即便有一些有经验的老师，对于课堂下了很大的功夫，在课外做了很多的准备。比如，做了一些可能涉及到课本知识的幻灯片等在课堂上给学生们展示，可是那对于学生来说也只是昙花一现，一会就过去了，无法深入地进行体会。即便老师安排学生在课后对实际生活中在课本中出现的内容进行搜集，并展示。那依旧是泛泛而已，在课堂那仅有的时间内，依旧一会就过去了，老师也无法全部记住每个学生在课后的努力，从而无法正确地引导学生怎样将实际生活和语文课本相结合。

二、“教学做合一”：小学语文教学的解决方案

（一）教学体制改革

我认为需要对整个教学体制进行改革，如校方不能很死板地去规定一些老师的教学任务，不能是简单地一味地去追求成绩、升学率，等等。要给老师一个自由教学的空间，并且对于老师创新思维的教学要给予支持和鼓励。要认识到传统的教学模式最后即便能够带来很高的升学率，也无法从本质上提高学生们的素质。校方要和老师、家长进行融洽地配合，为整个语文教学做出力所能及的贡献。

（二）配备更齐全的师资力量

在对老师的资源进行挑选的过程中，尽量去全面地考虑，不仅仅是对老师在本职业取得的相关成绩进行考核，要多结合老师所具备的个人特色，或者个人所具有优点，特长去考核，给学校的师资配置增加多样化，让学生能跟不同的老师进行学习，吸取每个老师所具备的好的教学知识，从而在整体上让学生的知识面、兴趣等有全面地提高。

（三）理论与实践相结合

针对小学语文课堂教学无法与生活相结合这样的问题，进行实践性地探讨研究，结合实际教学的情况，提出意见和建议，在实际教学遇到的问题中进行改善，把好的方法进行推进，从而很好地达到将教学和生活相结合的目的。

三、“教学做合一”思想在小学语文教学中的前景性

（一）对九年义务教育的影响

我国目前实行的是九年义务教育，也就是说学生整个的学习过程在国家体制下必须完成至少九年的义务教育。这样的九年义务教育看似是国家生搬硬套强制施行的，但是即便是这样，我们也可以给这样的强制性措施增加一些特色进去，拓宽学生们的视野，增加他们的知识面。这样做给九年义务教育带来了新的生机，不再显得很枯燥，让强制性的理念变得更主动，从而达到一个良好的教育效果。

（二）对学生思想教育、人格塑造的影响

就如我们所知道的，语文教学当中涵盖了许多人生哲理，特别是一些古代诗词、文章等。在进行语文教学的过程当中，将教学做合一这样的理念深入到学生们的内心之后，通过学生们自己的亲身体会，不仅让他们对课本有深入地了解，也让他们更加地明白人生哲理问题，从语文教学当中明白了许多做人的道理。这样，除了从表面的听说读写进行练习，还从实践中练习，对学生的综合素质也有一个很好的提高，对塑造学生的人格起到了很好的作用。

（三）对社会发展带来的良好效果

学生是祖国的花朵，是祖国的未来。通过这样的教学模式进行教学，学生的综合素质提高之后，对整个国家的发展也是很有意义的。学生的素质提高了，间接地表明整个国民的素质也会有明显的提高，国民素质提高了，整个社会的发展就会有大的提高。这样的连锁影响，更加坚定了我们需要在课堂上实行有效的教学模式，推进整个社会的发展。

四、结语

综上所述，学生是祖国未来的花朵，提高语文教学的质量直接关系到社会的发展，所以研究和实施有效的语文教学是非常必要的。本文通过研究陶行知先生的“教学做合一”的理念，来进一步说明如何进行有效的语文教学对学生更有利。从以上的研究分析与实践可以看出，“教学做合一”确实是一种实用的教法，并且很现代化的教学方法。它将语文从课堂上引申到生活中，又从生活中引出语文教学，让学生真正地能够做到“学以致用”。将教法、学法、做法融为一体，综合地提高学生们的语文素质，激发学生们对语文的浓厚兴趣，让学生们逐渐成长为对社会有用的人才。

参考文献：

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