浅析小学语文教学中存在的问题及对策

陈尚

摘要：教育中最基本的就是小学教育，小学语文是组成小学教育的核心部分，是培养学生表达能力及人文素质重要基础。随着新课程改革的深入开展，对小学语文教学有了新的提升与认识。在教学过程中，新的教学手段与教学方法出现了新的改变，同时对小学语文老师提出更高的要求。当前小学语文教学中依然存在着一些问题，需要及时采取措施。为进一步提高小学生对语文知识的兴趣，提高教学质量，本文结合实际教学情况，对小学语文教学中存在的一些问题进行了简单的分析，并提出相应的解决对策，希望本次研究可以更好的促进小学语文教学质量，提高教学水平。

关键词：小学语文 教育教学 问题 对策

语文是人类交际及文化的重要部分，小学语文教育是人类学习一切知识及教育生涯中最基础的教学。小学语文教学主要是以学生学会文字语言为目标，做好读、说、听、写的基本功。目前，小学语文实施的新课程改革，减少了传统小学语文教学中存在的不足与弊端，改变了教学方式、教学内容等各方面，增强了小学生对语文学习的兴趣，促进了小学生综合素质的发展。但是，新形势下的小学语文教学中仍存在不符合要求、不利于学生发展的地方。本人根据自身的语文教学经验，分析存在的问题，总结相应的措施，望能加强小学语文教学的质量。

一、小学语文教学的重要性

在任何学生时代，语文都是一门重要的学科，是一切教育的基础条件。根据本人语文教学的经验，归纳出几点语文教育的重要性。首先，语文是人们听、说、读、写等学习语言文字的基本条件，也是学习其他学科的基础。在学习过程中，语文是一门积累的课程，所以从小学时期就应该重视语文学科的教育与培训，这对学生后期的成长和发展起着积极作用。其次，小学教育是人生学习的基础阶段，小学生在这个时候学习和接受能力都非常强。但是学习必须要有认知和理解能力，因此，小学语文教学，小学语文教学有利于提高学生的理解能力，语言组织能力等。第三，在学习其他学科中，都是需要在语文基础上去理解与思考，是学好其他学科的必需条件，如果没有学好语文知识，是无法学习其他的相关科目。第四，通过语文的学习，学生会更加了解中国文化，有利于中华文化的传承与发展。第五，语文教学有利于提高写作能力。在当今社会，生活中、工作中，很多地方都需要写作，如果没有好的写作基础，是会影响到工作与生活的；而写作能力就需要一个良好的语文基础，需要时间积累。

二、小学语文教学中存在的明显问题

（一）语文教学仍然保留传统模式，学生独立发挥机会少

当前，小学语文课堂上，老师还是以传统的教学方式授课，主要是老师在台上讲，学生在台下听。新课程的改革注重学生创新能力的发展，强调课堂教学以学生为主体。虽然小学语文教学中也顺应要求采取了很多新的教学模式，但是，新的模式只是表面上注重学生的创新思维，根本还是让学生顺应老师的教学路子走。讲得多，问得多，使学生自己思考交流的时间少，并不能充分发挥学生们学习语文的积极性。

例如，在人教版语文教科书中的《开国大典》一文，有一位老师问到学生“本文是按什么顺序来写的？”学生答是按事情发展的先后来写的，再问，学生答是按照时间顺序来写的，老师把这些答案都否定了，说是按照开国大典进行的顺序写的。但是整个篇课文的写作顺序这三个答案意思都是相同的。到了课下问老师这三个答案的区别，老师说这是教材的标准答案。

（二）老师教学目标制定的不明确

现在有些老师不明白自己语文教学的目标，在课堂上对于要解决的主要问题不明确；还有一些老师课堂上讲的内容太多，导致讲课节奏变快，教学内容脱离了学生的实际情况；还有很多老师在小学课文设定教学目标时，一般照惯性的思维，原来的做法，现在一直沿用，很少按照课本中的编辑体例、单元所处的位置，没有从基本教学任务等方面去思考教学目标。

（三）语文教学课时安排不合理，忽略了教学侧重点

每个学科都需要相应的教学课时，老师需要在规定的时间内完成教学要求，保证学生完成课时及学习内容。但是小学课文教学中，有一些老师并不重视安排课时，也没有教学的侧重点，一味的从前向后讲课，而浪费了很多时间，无法在规定的时间内完成后面的课程。有的老师在小学语文教学过程中忽略了侧重点，容易出现跑题、离题的现象，既浪费了学生学习的宝贵时间，又造成教学效率的降低。

（四）课堂上学生形式化地显出主体地位，老师失去教学中的主导地位

随着新课程改革的深入，在小学语文教学中，不仅存在教学死板的问题，而且还存在教学中太过于放任自由的问题。新课程是以自主合作探究的学习方式，学生在课堂中具有主任地位，而有很多老师在小学语文教学中过多地强调学生自主学习，学生不但没有学习到知识，自身的素质也没有得到提高，导致课堂上出现了形式化的教学现象，并不能充实学生学习的内容。

三、针对存在的问题采取可行的对策

（一）开放课堂，让学生有机会表达自己

小学课文课堂上，要创建和谐、民主的教学氛围，我们老师应把生活、自然结合于语文课堂中，丰富语文知识，让学生感受到语文就在生活中，让学生增加学习的兴趣。不要老师牵着学生的鼻子上课，增加学生思考交流的时间。老师应平等的与学生对话，关注每一个学生，让学生充分展示自己的个性，更好的表达与表现自己。

（二）明确课堂的教学目标，重视学生实际情况

教学目标决定着课堂教学的效果，小学语文老师应重视教学目标，在上课前、课中、课后都要以教学目标来进行。因此，老师应制定合理的教学目标，认真研究教材，还要关注学生的实际情况制定符合要求的教学目标，增强教学的有效性；同时，教学目标应明确且具体，在课堂教学中容易实现目标。

（三）合理安排教学课时，保证课堂教学的有效性

为了提高小学语文教学的效率，老师应充分准备教学时间设计，根据教学的目标，精心预设教学，从教学中可能出现的问题，以及学生所需要的考虑，探索有效的教学方法，避免教学的随意性。在课堂中，要重视传授语文的基础知识，同时还要加强学生的语言表达、字词理解等能力的培养，重视教学重点，使学生在各个方面得到发展。

（四）处理好老师与学生的主导与主体关系

语文的教学建设中提出，要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。所以，小学语文教学中就要转变学习方式和教学行为，也就是说，学生从传统的接受式学习转变为自主、探挖、合作性的学习，老师要由课堂的主宰者转变为学生学习的引导者、组织者，以及参与者。老师要适当的给予引导，让学生在有引导的条件下进行自主学习。老师们在避免在课堂中出现形式化的教学模式，例如，老师组织学生讨论问题时，可以先对学生的问题进行筛选，选择一些有意义、关键的问题进行讨论。

三、总结

小学语文是一个人的启蒙教育，是学习一切教育的基本条件。对于小学语文老师来说，是非常重要的责任与义务。我们作为语文教育工作者，要认清语文教学的重要性，指导学生打下良好的语文基础。在不断深入的新课程改革中，要对学生实际的能力培养、学生的学习兴趣等方面加强重视，在课堂上，要注意整合语文知识。对于目前小学语文教学中存在的一些问题，这就需要我们小学语文老师们应认真反思，并且采取有效的措施，提高教学质量，提高自身的教学水平。

参考文献：

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