新教材背景下小学英语有效教学探究

李婧

摘 要：在新版教材文本投入应用的历史背景下，开展小学英语学科教学实践活动有效性问题的研究分析工作，对于我国小学英语学科教学活动有效性水平的提升具有重要的促进作用，针对新教材背景下的小学英语有效教学展开了简要论述。

关键词：新教材；小学英语；有效教学

在时代和社会环境背景特征深入演变的历史背景下，新课标发展应用历史背景下形成的一系列全新教学理念，给我国小学英语学科课堂教学活动的具体开展路径带来了深刻的影响，直接导致小学英语教师的教学开展方式以及学生的学习模式发生了深刻转变。小学英语学科课堂教学活动的基本指导理念正在从“以师为本”向“以生为本”的方向转变，从而实现了对小学生群体参与英语课程知识内容学习活动积极性的充分调动，改善了小学生在参与英语学科知识内容学习活动过程中的被动型心理地位，提升了小学生学习实践过程中的主动性程度。课堂教学环节的综合质量水平是影响小学英语教学活动整体效果的重要因素，而针对教学工作的开展模式实施创新，必将对小学英语学科教学有效性水平的提升发挥重要的促进作用。本文对新教材背景下小学英语的有效教学问题展开简要论述。

一、假借“信息差”，实现教学工作目标的明确树立状态

2011年发布实施的《义务教育英语课程标准》，明确列出了“面向全体学生、注重素质教育”的基本指导理念，而对每一个独立的小学生个体而言，只有兴趣才是最好的老师，通过在小学英语学科知识内容教学活动过程中激发小学生群体的学习积极性，势必能够提高小学生形成开展英语学科知识内容学习活动的自信心，以及在取得特定学习效果收益时的成就感。根据现代教育心理学的基本指导理念，小学英语学科教师可以基于三维目标的教学思想切入角度，在建构针对特定课节英语学科知识内容教学工作目标的基础上，通过对“信息差”语言交际活动要素的充分运用，在实际开展小学英语学科课堂教学活动的实施路径中，切实开展英语教师与小学生个体之间，基于英语语言的交际实践活动形态，并通过课堂讲授环节过程中教师与学生之间开展的语言交际行为，逐步增强小学英语学科课堂教学路径的悬念感以及挑战性，不断扩展小学生个体在应用英语语言知识要素开展交际活动过程中的思维品质以及想象性空间。

二、正确区分课堂教学有效化与课堂教学娱乐化之间的差别

针对现阶段我国小学英语学科教师课堂教学活动的具体开展路径展开分析，不难发现我国小学英语学科教师在具体设计教学工作开展方案，实施基础授课活动环节以及完成预定教学目标任务过程中，存在明显的偏颇和失当现象。

近年来，游戏教学法在我国小学生英语学科中的引入和运用，有效提高了我国小学生英语学科教学课堂的生动性和趣味性，但是也存在着一部分小学英语任课教师，在具体开展小学英语学科知识内容的教学活动过程中，片面地关注游戏教学环节设计的趣味性特征，而未能在游戏教学环节的设计和开展过程中，充分关注英语学科基础知识内容在游戏教学环节具体实施过程中的呈现和渗透路径，部分教师甚至在游戏教学法的引入和应用过程中将娱乐性和有效性元素进行等同或者是混淆，给我国小学英语学科教学活动综合水平的提升造成了严重阻碍。

三、通过适度评价促进教学有效性的逐步提升

2011年版本的《义务教育英语课程标准》明确强调：针对小学英语学科日常教学活动综合水平展开评价，应当重点关注学生的自信心和自尊心形成发展状态，并在保证具体评价结论客观真实性特征的基础上，最大限度地展现教师在评价具体教学工作效果水平过程中，对学生群体的充分尊重和赞赏。教学效果评价工作作为小学英语学科教学工作开展过程中的重要组成环节，其具体获取的质量状态，对于学生群体自信心、自尊心以及基本学习兴趣的建构和发展路径具有深刻的现实影响，要通过具体的教学评价工作环节的开展以及评价结果的形成和呈现，促使小学生个体在具体开展学习实践的过程中，不但感知因进步和成功而产生的喜悦，促进小学生个体英语学科综合性学习效果的改善提升，创造充足的实际支持条件。

针对新教材背景下小学英语的有效教学问题，从假借“信息差”，实现教学工作目标的明确树立状态，正确区分课堂教学有效化与课堂教学娱乐化之间的差别以及通过适度评价促进教学有效性逐步提升三个具体方面展开了简要论述，旨在为相关领域的研究人员提供借鉴。

参考文献：

[1]夏雷.新教材背景下小学英语有效教学探究：基于部分小学英语故事教学案例的分析[J].英语广场，2015.

[2]丁再军.走进自然拼读的世界展现语音教学新魅力：新教材背景下小学三四年级语音Phonics教学法的有效性探究[J].英语教师，2015.

[3]钟钰.充分关注学生有效落实课堂：浅谈新课标背景下基于新教材的小学英语教学设计[J].教育教学论坛，2015.

编辑 李建军